淺談學校管理和制度方面的策略

學校管理是一門學問。沒有規矩，不成方圓。一所學校的發展離不開嚴格的規章制度，但在有些學校管理中，卻往往忽視了所管的“人”的感受，忽視了對所管“人”的人文關懷。常常是學校的平穩運行有了保障，但人的積極性沒得到充分發揮，人的潛能沒有充分地施展，直接阻礙了辦學質量的提高。如何解決這一問題，我認為，學校管理應將嚴格的制度管理和人文關懷相結合，充分調動教職工的積極性，充分挖掘教職工潛能，齊心協力促進學校的發展。

一、強化教學是一個學校最主要的任務

首先，強化教學質量意識，教學常規工作制度要常抓不懈。學校的中心工作就是教學，所有的工作都是為了這一中心服務的，教學質量的好壞決定了這所學校的發展，也是最能體現這所學校教育教學管理的文化內涵和水平層次。而提高教學質量的關鍵在于教師的精心施教，要求教師精通業務，認真掌握所教學科的教學目的、教學大綱的要求，熟悉教材的內容，把握教學的重點與難點，備好每一節課。這其實就是要看我們教師的教學常規準備工作做得到不到位。有沒有做到“三軍未動，糧草先行”，有沒有把“三十而立”的“立”解析為站立的“立”，把“來復槍”講成“來來回回地開槍”，這種誤人子弟的現象。所以說，學校在制訂教師的教學常規制度方面是要嚴防死守的。

其次，必須要做到有章可循。學校工作要有章可循，規章制度是學校各項工作的一個指導準則，指引我們什么時間做什么事？怎么做？學校現在不缺制度，缺乏的是大家對制度的學習、尊重和執行。當然，制度也要以人為本，更應側重于實效性和指引性，而不是約束性。緊接著，無論對校長、老師、學生都要有完善細致的量化考核標準，并認真落實，其目的不是讓哪部分人沒面子，而是在考核和評比當中樹楷模、找差距，取長補短，進而促進各項工作的全面提升。因為無論在學習和工作中，每個人都有一種不甘落后、爭當人先的精神，恰能進而轉化成工作和學習的正能量。

二、以人為本的制度管理是現代教學的新模式

建立學校規章制度，實施依法管理，使學校走上規范管理的軌道，有利于規范教學行為，從而為全面提高教育教學質量、實施素質教育奠定堅實的基礎。“以人為本”的管理有利于激勵、調動人的積極性、主動性和創造性，有利于學校的創新發展。但是，缺乏一定的制度約束，不利于建立規范的秩序，會對學校的正常運行產生不利的影響。對于學校管理這個主體來說，以人為本和制度管理的落腳點都在學校的發展上，它們的目的和服務的對象是一致的。兩種管理模式相互補充，相互完善，有機結合，才能使得學校的管理更趨于高標準、高水平、高質量。這樣既可以充分體現“學生是主體”的理念，也可以使學校的管理更人性化。

三、培養學生養成良好的行為習慣是學校的根本目的

1、加強行為規范養成教育

在班級內設目標，學生月月有評價，評出表現好的學生，每月上墻表彰展示，通過爭做“優秀少年”活動，通過評選活動，讓好習慣在校園蔚然成風，激勵引導學生自我約束、自我規范個人行為，塑造文明的形象。

2、管理學生

我們從小處著眼，細節入手，通過大隊和班級競選選出學校和班內干部隊伍。大隊干部主要負責對各班干部的管理，班內干部主要幫助老師加強了對班級常規工作的管理，認真做好對學生的儀表儀容、文明習慣、樓內外秩序、衛生、間操、路隊等情況的檢查工作.并利用升旗、隊會等形成進行強化教育，促進了學校常規工作的正常開展和良好的秩序和風氣的形成。

3、衛生工作

學校衛生是一個學校的臉面，是校園文化建設的基礎，也是和諧校園的重要組成部分。班主任及時加強的學生衛生打掃的監督指導，從而保證了教室內外的干凈整潔。本學期每班教室內都配有垃圾桶，班后東南角設立了衛生工具懸掛設施，改變了原來班內衛生工具擺放亂的狀況，特別是各班加強學生的衛生習慣教育，亂丟、亂扔的現象少了，取得了一定的成效。

4、抓好安全工作

本學期借鑒外地經驗，實行成隊入校、入校即靜、入班即學，通過一學期的努力，學生行為規范有了很大提升，課下紀律、集合、列隊放學等都有進步。與教師簽訂了安全責任書，利用例會、晨會、班會，常抓不懈的進行安全教育，盡量保持學校不出現一次安全事故。

盡管各個學校的學校文化個性特色不同，但都是學校的靈魂，是構成學校核心競爭力的關鍵所在，也是學校發展進步的原動力。因此，學校管理應該特別注重表現出自己獨具個性的文化色彩，從而才能體現出學校文化的鮮明個性和特征。只有個性化充分的學校文化才是真正具有學校自身特點的學校文化，才能增強學校核心競爭力，最終成為學校的無形財富，成為學校發展的源動力。 總之一個學校最重要的就是制度和管理，這影響著一個學校的學生，為了學生更好的學習和成長，我們更應該以身作則，制定好學校的管理計劃，為學生創造良好的學習環境。