淺議如何實現物理課堂的有效教學

【摘 要】興趣是推動學生探究學習最有效的內部動力。運用各種方法激發學生的興趣，優化教學過程，這對于提高課堂效率、積極推進課程改革起著重要的作用，本文從有效教學的途徑，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，采用多媒體設備輔助教學等方面談了自己的一些看法。

【關鍵詞】有效教學 激發興趣 多媒體

有效教學主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發展。有效教學是指教師在達成教學目標和滿足學生發展需要方面都很成功的教學行為，是教學的社會價值和個體價值的雙重表現。新課程教學，要求有效教學要以學生的進步和發展為宗旨，為此，教師必須具有一切以學生發展為理念，運用科學的教學策略，使學生在課堂教學上不僅獲得知識與技能，還受到科學態度和科學精神的熏陶，促進學生的全面發展。那么，如何在有限的時間內，讓物理課堂教學更扎實、更有效呢？

偉大的物理學家愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。豐富多彩、奇妙生動的物理學，對純真好奇的初中學生來說，充滿著吸引力。因此，教師在教學中要善于挖掘物理知識中蘊含的情感和美感，以物理知識的“奇”與“妙”，去點燃學生純真好奇的火花，使之產生新感覺，引起新興趣。激發學生的學習興趣，既是教師的教法領域問題，又是學法指導領域問題。興趣支配著學生的注意力，又調節著情感，在物理教學過程中，教師一定要從激發學生學習興趣入手，采用各種方法來激發學生的學習興趣，這樣才能在教學中實現基本的教學目的和要求。如何在教學的過程中激發學生對所學知識感興趣，充分調動他們學習的主動性和積極性，從而使學生愛學習，這點是值得我們不斷去研究的一個問題。

一、建立良好的師生關系，先讓學生愛上老師

既然是和孩子們打交道，千萬不能忽視孩子的心理，尤其是高中即將步入人生轉折點的孩子們。“親其師，信其道”的基本原則告訴我們：先讓學生喜歡你，教育、引導才能真正起作用。如果我們的學生能夠與我們和樂相處，教學的效果就可以起到意想不到的提高。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教育”。一個學生會因為喜歡某個老師而喜歡他的課，也可能因為不喜歡某個老師而討厭他的課。對于一個教師來說，應有一顆愛心，教師的言行舉止就是“愛學生”的感情體現，直接會影響學生的學習情緒。教師的每一節課，都應有飽滿的精神、良好情緒，才能創造和諧的課堂氣氛。微笑能拉近教師和學生的距離，和藹的語言能像春風那樣愜意、暢快，能帶給學生鼓勵、信心、勇氣、力量，會使學生體驗到平等、尊重、信任、理解、關愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞，從而形成積極的豐富的人生態度與情感體驗。適時給予恰當地激勵和評價可以有效的激發學生興趣的內驅力，學生有充足的空間展現自己，就會主動參與到課堂教學的過程里。

二、新穎的課堂導入，讓學生愛上物理課

導入環節是物理課堂教學中最常見而又最重要的一個環節。對于一堂新課來說，新穎獨特、生動的開場白，不僅能激發學生求知的欲望和學習的興趣，而且將會一下子把學生的注意力吸引到課堂學習的情境上來，為學習新知識做好了心理準備，對引導學生積極參與到課堂學習起到意想不到的效果。采用小故事、小幽默、小實驗創造情境，設置懸念法等多種多樣形式導入新課。此外還可以賦予物理生活化、社會化。就是說從生活走向物理，從物理走向社會。物理知識的形成源于自然，源于生活，高中學生已有十多年的生活經驗，這種親自經歷，用心靈親自感悟所獲得的東西是學生的直接經驗，是學生自我擁有的聰明才智。學生挑選利用已有的知識經驗來解決不懂的、不清楚的東西的過程，就是獲得知識。這樣既貼切生活，又讓物理好理解好學很多。

三、設計課堂教學語言，引導學生提出問題

課堂教學是以學生認知、實踐、發展為主體的特殊的認知和實踐過程，是師生和學生之間溝通、交往的過程。新的課程理念倡導教學過程中要體現“一切為了學生，為了一切學生”的理念。物理教學離不開問，一方面是老師問學生，另一方面是啟發學生問老師。若兩方面都能問出高質量的問題，則老師教好物理，學生學好物理就有了保證。教師的問是為了調動學生積極思維，帶有啟發的作用。

在教學過程中若僅僅滿足于老師問，學生答，而不善于誘導學生學會問，久而久之就會使學生的思維“惰性化” 意味著學生思維活動處于定勢或迷茫狀態。引導和組織學生進行提出問題，通過探究活動解決問題，更能激發學生的興趣。在教學過程中，教師在講定義、概念、原理時，措詞上常用一定、不一定、大多數、少數等文字。學生的思維也會習慣于集中到這些詞語上，他會反復推敲，多問幾個為什么，使學生在知識的聯系和對比中學會反問，當學生來問你問題的時候，教師應根據不同問題不同層次的學生有針對性的回答。

四、借助多媒體教學，優化物理課堂的教學質量

隨著計算機及其網絡的應用普及化，各類計算機輔助軟件和自制教學課件應成為教師教學的得力工具。由于設備有限，有些實驗在課堂上不易實現甚至無法實現，可以采用播放動畫模擬實驗，充分利用教育輔助軟件的趣味性，讓學生在輕松愉快的氛圍中接受新知識，大大激發了學生學習的興趣。

“教無定法，貴在得法”，要提高課堂的效率，就要求教師在實踐過程中不斷的總結并完善教學方法，使物理教學最優化，從而實現有效教學。