初中政治教學的現狀分析與發展對策研究

【摘 要】政治教育是學生思想品德培養的重要方式。而初中政治教學作為素質教育的基礎教學，對與培養學生道德品質的重要性不言而喻。但受諸多因素影響，現今的初中政治課教學存在很多問題，效果甚微。接下來筆者將結合教學實際，針對問題提出一些建議和意見。

【關鍵詞】初中政治教學 問題 對策

傳統政治教學中，老師往往忽略學生學習的主體性，在課堂上采取灌輸式的教學，很少關注如何去引導學生提問，讓學生自主去思考學習，是學生處于被動的學習狀態，與新課程理念背道而馳。這不僅是目前其他學科存在的問題，同時也是政治教學中面臨的主要問題。

一、初中政治教學的重要意義

政治教學是當前素質教育的重要手段，是新課改中促進學生全面發展的重要方面。隨著新課程改革的不斷深入，學生的綜合素質培養已經成為當前教育的首要任務。作為培養學生思想素質的重要途徑，初中的政治課教學的有效實施勢在必行。政治教學是其他學科學習的有力助手，能夠培養學生正確的學習心理，提升學生的學習熱情，提高學生的自身素質，促進教師與學生之間的良好互動，由此可見政治教學意義重大。

初中生正處于心理發展的階段，這個時期培養學生正確的價值。觀念，健全他們的人格和心理是非常重要的。而政治教學的目的就是要提高學生的思想水平水平，使學生擁有健全的人格，堅強的毅力，從而進一步完善他們的思想品質，促進學生健康成長，從而樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。這對于學生以后的發展起著至關重要的作用。

二、當前初中政治課教學存在的問題

傳統教育最大的特點就是應試教育。這就導致大多學校對政治教學的采取的態度都是輕描淡寫。首先，由于政治課相對于其他主課重要性偏低，單只多數初中沒有給予政治課應有的重視。所以在安排課程時，其課時數量往往很少。還有課堂上不僅學生無心向學，連政治課教師喪失了教學積極性，沒有工作熱情，更別談教學的實效性和有效性了。

單一的教學模式，陳舊的教學理念是當前政治教學普遍存在的問題。在課堂上政治老師往往采用“灌輸式”教學方式，學生目瞪口呆的聽著，被動的學習，失去了學習的主體性，與當前新課程理念背道而馳。這樣的教學不僅降低了學生的學習效果，還嚴重影響了他們學習的主動性。所以，陳舊的教學模式已經不能適應新形勢下的教育體制，不能調動學生的積極性。此外，應試教育背景下，很多初中都將重點放在了學生的學習成績上，想盡一切辦法提高學生的成績，這樣淡村以成績為評價標準的評價方式，嚴重忽視了學生的內心需求和真實想法，導致學生對政治課學習喪失信心，難以提高教學質量。

政治課程內容往往枯燥無味，所以學生對政治課的興趣相對淡薄，影響著政治教育的進行。初中生正處于心理成長的階段，文化基礎薄弱，對實物的感知能力相對較弱。所以由于政治課的乏味很容易使學生從主觀上對政治課產生輕視的態度，無心學習。由此可以發現，學生對于政治課程的客觀認識和評價是很重要的。

三、改善政治課教學的對策

要想改善政治教學，首先學校要高度重視政治課程，培養一個有力的師資團隊。只有提高了政治課在學校教育的地位，才會為政治教學營造一個良好的教學氛圍。同時，作為政治教師要積極的完成教學任務，將教學高效合理的進行下去。這就要求學校應當注重提升教師的業務素質，培養教師的綜合素質，是教師具備良好的責任感和使命感，激發他們的教學積極性和工作熱情，使他們在教學過程中發揮應有的作用。

現今的教學模式已經不能適應學生的發展。所以教師要深化教學內容改革，采取多元化教學，創造適合學生學習的教學情境。初中生對身邊和社會上的熱點問題會有很濃的興趣。所以教師要抓住這一點，將現實生活與政治教學有機的整合，提高教學效果。與此同時，教育部門也要改善教材內容，將現實問題和社會熱點有針對性地編入政治課教材，提高學生的學習興趣，培養他們的理性認識，從而提升他們的綜合素質。

合理布置作業，科學利用參考答案。課后作業是檢驗學生課堂知識掌握程度的重要方式。但是很多學生不會正確的使用參考答案，這就要求教師應當采取更為科學的做法，應該收回答案，鼓勵學生自主學習，獨立思考完成課后作業。事后通過對照參考答案進行檢查，在錯誤的地方狠下工夫。這種做法能夠使學生客觀認識到自己對知識掌握的程度，以便有針對性地攻克相應知識點，拓展自身的知識儲備。

四、總結

提高初中政治課教學的質量，需要社會各界的關注和支持。這樣，初中的教育才會得以健康穩定的發展。要想做到教學適量的提升就要新教學理念，激發學生學習興趣。作為政治課教師應當具備長遠眼光，緊跟時代發展的步伐，及時更新教學觀念，打破傳統教學觀念的限制，勇于創新，最終實現初中政治課課堂教學的實效性。

參考文獻

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