淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中練習(xí)題的設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題，有助于學(xué)生掌握教材的基礎(chǔ)知識，形成技能、發(fā)展智力，也是教師掌握教學(xué)情況，進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的重要措施。那么如何在平時的教學(xué)中有效地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)呢？筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、練習(xí)題的情境設(shè)計(jì)要引人入勝，充滿童趣

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”因此，在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題時我們應(yīng)該盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個合理的問題情境，讓學(xué)生感覺到自己是一個研究者，學(xué)生作為一個研究者和探究者每解決一個問題都會獲得一種成功的體驗(yàn)，在這種情感體驗(yàn)中，他努力解決每一個問題，教師將每一個題目隱藏在問題情境中，學(xué)生做的每個題目都是在自我需要的狀態(tài)下進(jìn)行的，這樣才使在練習(xí)題的教學(xué)與訓(xùn)練上更加高效。

合理地利用好一張圖畫、一段游戲、一個童話故事都能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們成為學(xué)習(xí)的真正主人。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，寬帶網(wǎng)與多媒體教室的大量普及，在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上應(yīng)有意識地將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)知識整合，用色彩鮮艷、有聲有色的課件創(chuàng)設(shè)一個情境，用學(xué)生喜愛的動畫將整節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系在一起，變成一個完整的活動過程。如：狼和小羊的故事，狼要吃掉小羊的時候，老虎說讓小羊完成一些題目，答對了就放過小羊，答錯了就吃掉小羊。這樣“誰來救小羊”的練習(xí)課就可以有效展開了。

因此，從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，促使學(xué)生積極主動地參與到探究活動中去，這樣更能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高練習(xí)的質(zhì)量和效率。

二、練習(xí)題的內(nèi)容設(shè)計(jì)要做到典型性和生活

一節(jié)課只有40分鐘，時間有限，因此我們課堂練習(xí)題的設(shè)

計(jì)要少而精，這就要求我們設(shè)計(jì)的練習(xí)題具備典型性，既能集中體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的精華，做到題量適當(dāng)，恰到好處，又能通過設(shè)計(jì)的練習(xí)題達(dá)到鞏固知識、舉一反三、拓展思維、培養(yǎng)基本技能的目的。那么設(shè)計(jì)練習(xí)題時一定要深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，分析教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有針對性地選擇典型的題目。同時，要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，不能高于學(xué)生的實(shí)際能力，也不是簡單的重復(fù)性訓(xùn)練，因此一定要考慮題目的典型性和生活化。

三、練習(xí)題的形式設(shè)計(jì)要力求靈活多樣

練習(xí)題的形式靈活多樣了，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有趣的練習(xí)題，能使學(xué)生興趣盎然的投入到學(xué)習(xí)活動中去，能穩(wěn)定學(xué)生的注意力，深化學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教師在設(shè)計(jì)時，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)挖掘習(xí)題本身的內(nèi)在力量，設(shè)計(jì)猜謎語、走數(shù)學(xué)迷宮等游戲活動，開展口頭練習(xí)、書面練習(xí)、實(shí)踐練習(xí)等，真正做到讓每一個學(xué)生動起來，讓學(xué)生“思維”飛起來，只有讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，才能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動機(jī)，這時學(xué)生即使遇到困難，也會去克服困難，更加積極主動地學(xué)習(xí)，使練習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果。

四、練習(xí)題的難度設(shè)計(jì)要體現(xiàn)針對性和層次性

首先，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和提出的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地把握住各部分知識結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時要符合學(xué)生思維特點(diǎn)和認(rèn)知、發(fā)展的客觀規(guī)律；其次，要遵循由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級到高級的發(fā)展順序去安排，使不同層次的學(xué)生都經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的、快樂的、愉快的體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極主動。實(shí)踐證明我們的習(xí)題安排可以分為三個層次：第一層是基礎(chǔ)訓(xùn)練，即基本的單項(xiàng)訓(xùn)練；第二層是綜合練習(xí)，可以設(shè)計(jì)綜合性的、對比性的、變式性題目；第三層是思維性習(xí)題，可以設(shè)計(jì)創(chuàng)造性題目，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)逐漸向智能結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化。

五、練習(xí)題的類型設(shè)計(jì)要有一定開放性

開放性是相對封閉性練習(xí)來講的，一般是指條件不完備、問題不完備、答案不唯一、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)題，具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性。開放性練習(xí)題有利于促進(jìn)學(xué)生積極思考，激活思路，充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)部的智力活動，能從不同方向去尋求最佳解題策略。

總之，有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題的設(shè)計(jì)質(zhì)量，可以更好地提高教學(xué)效果。但是，如何有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題的設(shè)計(jì)質(zhì)量，需要很多策略的相互滲透和相互使用，在不同的教學(xué)內(nèi)容下需要教師智慧地、合理地采用相應(yīng)的策略，需要我們在以后的教學(xué)中不斷探索。