淺談信息技術環境下小學語文教學

語文是重要的交際工具，是學生學好其他課程、全面發展和終身發展的基礎。現代信息技術與語言文字的嵌入交融，使學生學習的范圍，從書本延伸到書外，延伸到互聯網，從學校拓展到社會，突破了學科、時空和地域限制。孩子們接受信息的途徑更廣泛、渠道更寬闊、內容更豐富、視野更開闊，學習資源和實踐交流機會無處不在、無時不有；媒體作用于教學內容、手段和方法也發生了根本性改變。如何根據新課標的要求，結合小學語文的學科特點，積極探索以信息技術為手段，努力構建“課內外聯系、校內外結合、學科間融合”開放而有活力的語文課程，是當前課改的根本所在。

一、讓語文課堂成為主動學習的樂園

信息技術環境下的語文教學，充分利用現代信息技術的數字、聲音、圖象壓縮技術，教師在有限的時空內，打破地域和時空限制，以形聲色一體、情境交融、動靜結合、圖文并茂的立體形式，活生生地再現古今中外的客觀生活實際，把語言文字所蘊涵的詩情畫意，直觀形象逼真的展現出來，讓學生身臨其境，把非智力因素集中起來，通過自主參與和合作探究，學會用視覺，感覺去領略、感悟、感受和體驗語言文字描繪的美景，從形象感知中增強學習、參與語文實踐的樂趣，實現師生之間、同學之間、人際之間和教材之間、人機之間的交往，達成教學目標，真正讓語文課堂成為學生主動學習的樂園。

二、讓語文課程充滿生活的樂趣

語文是實踐性很強的課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。我注重引導學生課內外聯系，從現實生活中主動探索，發現學習資源，尋找綜合性實踐活動的機會，體驗生活的樂趣。讓學生把教材當成一個例子，課外深入生活實際再進行深入探究。上完口語交際課《打電話》，要求學生今后打電話時要學會有禮貌，講清楚；學了生字“紅綠燈、斑馬線”，要知道相關的交通安全知識，爭做文明小市民；認識了家用電器，不但要會寫名稱，還要掌握正確的使用方法，學會安全用電；學完《美麗的小路》《我們成功了》《我選我》這類課文后，立即組織學生聯系生活實際開展討論交流，談自己的體會和感受。平時還要求學生注意收看電視廣播，多讀書報，適當上網，多參加報告會、演唱會、圖書館、博物館、紀念館、公園等社會實踐活動，留心觀察發生在家庭、校園、社區及自己身邊的人和事，學會用眼睛去觀察，用心去體驗，用腦去分析思考，然后把自己的見聞和見解寫下來，拿到學校和同學、老師一起討論交流。

三、倡導自主、合作、探究的學習方式

《新課標》強調要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，著重培養學生的語文實踐能力。學生是學習的主人，我根據教材內容和社會生活實際，課前設計一些思考題，讓學生以計算機網絡作為資料收集工具，自主收集整理與課文內容相關的資料，做好鋪墊：學習《火車的故事》，帶學生到火車站和鐵路旁實地勘察，引導學生通過查找資料和網上收集，與同學合作探究，找到了大量電力雙軌、火車提速、空調軟臥、磁懸浮列車和青藏鐵路在“世界屋脊”開通的資料，與課文內容整合，收到事半功倍的效果；課內以信息技術作為學科中介工具，抓住教材的結合點（知識點、情感點、內容交叉點）進行有效整合。

總之，信息技術與小學語文課程有效整合，最大的優勢是學生的主體作用得到充分地發揮，學生可以以計算機為工具，通過網絡，打破時空界限，隨時隨地進行語文學習和實踐，運用語文去交流溝通，把學習語文與其它學科交叉滲透、有機融合，把學習內容不斷深化拓展，強化了語言學習，能力、方法、習慣的培養，提高了包括閱讀理解、表達交流、以及運用現代技術收集和處理信息能力在內的多方面能力和學習效率，促進了學生語文素養的形成和發展，培養了現代社會所需要的初步語文實踐能力。