七年級新版《新目標英語》課堂目標有效達成研究

一、研究概況

1.課題的提出：對我校學生來說，English learning difficulties，英語學習困難是主要的學習困難之一，具有普遍性。同時2012版的新目標英語教材的改版，學習語言內容的增多，單詞量的加大，都增加了英語學習的難度。

聽上一屆的英語老師說，如果不好好鉆研教材，根本上不完內容，更別說學生語言學習的運用。而我校處于城鄉結合處，學生的基礎差，家庭教育缺乏，面對如此的困難，如何針對我校怎樣高效教學作初步探討，以期切實提高教學質量，是我首先要解決的教學問題。

2.課題題目主要詞語“課堂目標有效達成”的界定：

本課題研究針對的課堂目標達成主要指三個目標：

（1）起始年級學生學習英語應具備的良好課堂習慣和興趣的目標

（2）學生過好單詞關的目標

（3）在我校“思辯互助”課改中模式中，實現積極有效的課堂目標

3.課題研究經歷的階段：

立項前的研究：2011年-2012年

課題的校級立項：2013年

課題的研究：2013-2014年，按月完成了研究計劃，并形成了月研

究進度表的階段成果總結。

課題的結題：2014年

二、解決的問題與取得的主要效果：

1.較好的解決了初中起始年級學生的英語學習習慣形成難的問題。

經過我一學年有序的長期的訓練，學生在學習英語中形成了良好的學習習慣，不管是課前，課中，課后學生都知道自己應該做些什么，有時甚至不用老師的提醒。

2.解決了初中起始年級學生難過單詞關的教學難題。

在英語學習中，學生感覺最困難的就是單詞關，學生在英語學習中，存在著以下一些問題：學生單詞不會讀，不會寫，死記硬背，今天會寫了，明天又忘記了，學生記不住單詞的漢語意思。單詞關一直以來都是學生的難點，學生英語學習困難的最大原因就是單詞過不了關。

本項目研究中我所教學的兩個班的學生學生的單詞過關還是非常不錯的，每次單詞只有少數幾個過不了關，多數孩子記憶單詞都覺得單詞記憶很輕松。

3.在課改中，解決了初一英語完不成教學進度，課堂教師累，學生效果差的難題：

以前總覺得上課好累，很多時候都是汗流浹背，上課上得非常的吃力，老師感覺自己花了很多功夫，但是效果卻不是很好。

本項目研究實施以來，在課改中，較滿意的實現了上課很輕松，老師只是起引導的作用，學生卻學得起勁的充滿愉悅和效率的課堂。還形成了非常系統有用的課堂教學資料。

4.本研究取得的教學成績：從起始年級開始，穩居全區第一名。

三、本成果的推廣運用

1.本成果中涉及的課堂模式改革“思辯互助”英語課堂改革成果，在全區英語教師教研培訓會上，做了書面交流和成果推廣。

2.本成果中涉及到的電子白板的運用與積極有效的課堂生成的成果，在龍馬潭區教師信息化教學應用賽課活動中，獲得區一等獎。電子白板的應用成果在校內和校際多次做課例交流。

四、本成果的展開敘述

（一）摸索并成熟了“思辯互助”課改模式，打造高效課堂

作為一名教師，我們教學的理想期望應該是孩子在課堂上“認真”聽講認真完成課堂各環節的學習任務，課后能“認真”完成作業和認真復習鞏固。但對于后兩個認真，可以說我們教師很多時候真的是力不從心，所以我們要能抓好課堂教學的四十分鐘出效率，唯有改革傳統課堂模式，才能讓學生“動”起來。

1.“思辯互助”課堂改革的認識成果：

我校作為課改示范校，我們課堂改革的教學模式是：思辯互助。

我在摸索“思辯互助”英語課堂改革模式的效率達成中，形成了以下認識成果和做法成果：

怎樣讓學生在課堂上“動”起來？

“思”：突出學生思考，培養學生樂學善思的品質。學生沒有獨立的思考，只能是別人的復讀機，被動的接受知識，哪怕教師講的太多，也等于零。比如，我們在講want to do sth.時，不知道講了多少遍，學生還是不會用，就是因為學生是被動的接受知識。

“辯”：突出課堂上的求同存異，培養學生的批判精神。理不辯不明，沒有思維的碰撞就不會有智慧的火花。

“互助”：充分體現學生的一幫一合作學習模式。利用捆綁式管理，加強學生之間的互相競爭和督促，提高學生學習的積極性和主動性。

如：在教學完新單詞后，學生兩人一組大聲朗讀單詞，先由學困生朗讀給優生聽，優生及時糾正發音，或者不會的進行教讀，這樣就能保證絕大多數學生當堂課就能掌握知識。

2.“思辯互助”課堂改革的實施成果：

課堂改革的基本環節及主要做法：

做法一：課堂激趣環節的手段非常重要。

我重視電子白板資源的運用的同時，注意當好“鼓動家”、“吹鼓手”。現在我校電子白板裝到了教室，以調動學生積極性為目的，內容健康，形式多樣的課件、視頻、動畫、歌曲、小笑話……都是激趣的好材料。如果在這些材料的基礎上，再輔之以教師的鼓動和渲染的熱情，那效果就非常好了：比如在教學了tomato后，我就給學生講了張藝謀在飛機上喝西紅柿汁的笑話，同時又復習了tomato的復數形式和果汁是不可數名詞。

“激趣”環節非常重要，老師當好“鼓動家”、“吹鼓手”，這堂課學生的興致就被煽動起來了。興趣是學習最好的老師.學生只要有了學習興趣，那么成績肯定差不到那里去.

所以在開學初我就非常重視對學生學習興趣的培養.對于剛進入初中的學生來說，一部分學生對英語學習有一種好奇，因為這部分孩子在農村學校根本就沒有接觸過英語，但是一部分學生對英語學習有一種恐懼的心理，因為這部分孩子在小學時已經接觸了英語，但是小學英語因為課時少，教材難，他們根本什么也沒有學到，只是覺得難，不會說。當然也有一部分學生對英語學習有很高的興趣，因為這部分學生在小學的英語學習中掌握不錯。針對這樣的情況，所以學生英語學習興趣的培養是十分有必要的。

為了培養學生學習英語的興趣，首先我得去思考怎樣跟學生講學習英語的重要性，才能夠打動學生。我從當前最現實的中考，高考，再講到這個社會的國際化都需要英語，也列舉了身邊很多人因為英語學習不理想失去了很多門檻機會，同時也列舉了有些人在參加工作之后重新回到學校學習英語的例子，讓學生對英語學習重視起來。

同時，在教學中隨時注意穿插給學生講一些笑話，讓學生在輕松的氛圍中學到一些英語知識，這樣不但把英語教學中的難點突破了，而且學生的印象特別深刻，那樣在考試中也能應對自如：續。