小學(xué)體育課“教”與“玩”的思考

內(nèi)容【摘 要】喜歡做游戲是小學(xué)生的天性，在小學(xué)體育教學(xué)中抓住孩子們“愛(ài)玩”這一特點(diǎn)，合理設(shè)置情景教學(xué)，通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)孩子遵規(guī)守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷等優(yōu)良品質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和能力。本文我將從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)興趣：一、寓教于玩，提高體育課的趣味性；二、以“玩”促“學(xué)”，體現(xiàn)體育課游戲的多樣性；三、以“玩”設(shè)置情景，在體育課中開(kāi)展思想品德教育；四、“教”與“玩”并舉，開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

【關(guān)鍵詞】教 玩 體育課 小學(xué) 思考

魯迅先生說(shuō)過(guò)，“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂薄？梢?jiàn)，喜歡做游戲是小學(xué)生的天性。多年以來(lái)，游戲一直是一項(xiàng)最受少年兒童喜歡的綜合性、集體性的體育項(xiàng)目，它具有一定的競(jìng)賽性和趣味性。體育課中，通過(guò)游戲活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷等優(yōu)良品質(zhì)，還能開(kāi)發(fā)提升學(xué)生的智力和體力，為學(xué)習(xí)田徑、球類等項(xiàng)目技術(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生的情趣特點(diǎn)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”和游戲相結(jié)合，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，愛(ài)玩好動(dòng)是他們的天性，小學(xué)階段的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，比較容易模仿和接受新鮮事物，常常以直接興趣為動(dòng)力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)側(cè)重從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的游戲形式滲透在教學(xué)中，寓教于玩，這樣既能提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，也能在游戲中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使體育課變得輕松快樂(lè)并收到良好的教學(xué)效果。

一、寓教于玩，提高體育課的趣味性

游戲以它的隨意性，娛樂(lè)性等自身特點(diǎn)，很受廣大小學(xué)生的喜歡。在體育課中，我采用兒歌與游戲相結(jié)合的方法來(lái)展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的濃厚興趣。例如“穿越森林”這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，假如老師不做啟發(fā)，只是讓學(xué)生繞著人群在跑，就感到很乏味、枯燥，在活動(dòng)中我首先給同學(xué)們講解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代少年兒童穿越森林送情報(bào)的故事，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，游戲結(jié)束后，再集中學(xué)生講授理論知識(shí)和練習(xí)規(guī)范，而后將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，把“教”與“玩”結(jié)合起來(lái)。有時(shí)也可以在課間穿插一些趣味性很強(qiáng)的游戲，以活躍體育課堂氣氛。

二、以“玩”促“學(xué)”，體現(xiàn)體育課游戲的多樣性

一般情況一個(gè)游戲只有一種游戲方法，而我在教學(xué)中一般采用多種游戲方法進(jìn)行教學(xué)。如：“織魚(yú)網(wǎng)”，教師先創(chuàng)設(shè)情境，“海上有很多魚(yú)，我們要去捉它們，怎么辦呢？”學(xué)生說(shuō)用魚(yú)網(wǎng)捕捉，教師講解游戲方法，“織個(gè)魚(yú)網(wǎng)”捕魚(yú)，我把學(xué)生平均分成人數(shù)相等的六個(gè)小組，進(jìn)行織魚(yú)網(wǎng)游戲，學(xué)生每人手拿一根布條，教師預(yù)先拿兩根標(biāo)槍插在泥地上，上面平行地系著兩根繩子，讓學(xué)生聽(tīng)到口令后，跑過(guò)去織魚(yú)網(wǎng)，看那一組最先把布條系完那組為勝，然后再讓學(xué)生把織好魚(yú)網(wǎng)的布條解下來(lái)，這樣的游戲活動(dòng)不僅能反映學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，而且使游戲活動(dòng)的氣氛更加活躍。接下來(lái)我再讓學(xué)生用織好的魚(yú)網(wǎng)捕魚(yú)，先讓三個(gè)同學(xué)手拉著手做魚(yú)網(wǎng)，其它學(xué)生分散在半塊籃球場(chǎng)上當(dāng)魚(yú)。用兩張網(wǎng)同時(shí)捕魚(yú)，捕后連接起來(lái)，三人的手不能分開(kāi)，接著由六人組成魚(yú)網(wǎng)，用兩張網(wǎng)同時(shí)捕魚(yú)，要求不準(zhǔn)出圈不破網(wǎng)，碰到就算抓到。通過(guò)教學(xué)我認(rèn)為采用了多樣的游戲方法，既激活了同學(xué)們的活動(dòng)情緒，又提高了同學(xué)們的反應(yīng)能力。

三、以“玩”設(shè)置情景，在體育課中開(kāi)展思想品德教育

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是小學(xué)每一個(gè)學(xué)科必不可少的教學(xué)任務(wù)，在“教”與“玩”的游戲教學(xué)中，怎樣充分利用時(shí)機(jī)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義等思想品德教育呢，這就需要我們體育老師要善于捕捉時(shí)機(jī)巧妙地解決好這一問(wèn)題。例如：我在教學(xué)“過(guò)草地”這一游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生做游戲不遵守規(guī)則，一邊跑一邊人為地破壞學(xué)校種的草皮；有的學(xué)生游戲活動(dòng)不積極，出現(xiàn)消極的情緒。針對(duì)這一現(xiàn)象我積極誘導(dǎo)他們，對(duì)他們進(jìn)行正面教育，讓學(xué)生知道花、草、樹(shù)木與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀兂燥埓┮露茧x不開(kāi)它們，所以我們?nèi)祟悜?yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)它們。另外，在體育課教學(xué)中，要時(shí)時(shí)處處做到尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，特別要關(guān)心那些智力和體力較差的同學(xué)，及時(shí)幫助他們，在活動(dòng)中讓這部分同學(xué)也參與進(jìn)去，讓他們感受到集體的溫暖，幫助他們樹(shù)立自信心。同時(shí)，教師自己要以身作則適時(shí)參與游戲，為學(xué)生做好表率，便不失時(shí)機(jī)地和小朋友交心談心，廣交朋友，使體育課在師生快樂(lè)互動(dòng)中輕松進(jìn)行。

四、“教”與“玩”并舉，開(kāi)發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力

有智者說(shuō)：“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。”當(dāng)今的時(shí)代是知識(shí)信息時(shí)代，人文、科學(xué)、教育、體育等各領(lǐng)域都呈現(xiàn)多元化發(fā)展局面，作為整個(gè)社會(huì)的基石，教育工作一直承擔(dān)著全面提升人口素質(zhì)的重任。今天，國(guó)家全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生不再單純的以文化教育為主，情商的提升、非智力因素的培養(yǎng)越來(lái)越值得全民重視，我們體育教師肩負(fù)著提高學(xué)生身體素質(zhì)等任務(wù)，光榮而艱巨。在游戲教學(xué)中，我緊緊圍繞提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力這一主題進(jìn)行。如：在講授身體平衡技能知識(shí)時(shí)，我先提出運(yùn)動(dòng)量和鍛煉目的，然后由學(xué)生自己設(shè)計(jì)體育項(xiàng)目，自己組織體育游戲活動(dòng)，再將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，把“教”與“玩”結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生的智力提高。“教”與“玩”和諧結(jié)合，使學(xué)生在體育教學(xué)中接觸了更廣闊的知識(shí)天地，促使學(xué)生在速度、力量、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等方面全面發(fā)展，促進(jìn)了思維、判斷、記憶等方面能力的提高，為學(xué)生智力的提高創(chuàng)造了條件。