培養(yǎng)中學(xué)生英語寫作能力途徑的探究

課題負(fù)責(zé)人：朱改梅

主要參加者：李德琴 王敏杰 王瑞芳

一、主要研究內(nèi)容及方法

方法：本課題研究，我們采用課題研究和教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究法進(jìn)行研究，理論聯(lián)系實(shí)際。

內(nèi)容：

1、抓好詞匯教學(xué)，嚴(yán)把基礎(chǔ)關(guān)

目前，七、八年級(jí)的老師潛意識(shí)里認(rèn)為，只要學(xué)生上了九年級(jí)，寫作水平自然而然的就提高了，殊不知，萬丈高樓平地起，功夫花在平時(shí)，從七年級(jí)一接班開始，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作技能，以避免書到用時(shí)方恨少的尷尬境地。在日常教學(xué)工作中，英語詞匯的學(xué)習(xí)是最基本的，如果一個(gè)學(xué)生的單詞過關(guān)，短語就不會(huì)出錯(cuò)，那么有詞匯組成的句子更不容易出錯(cuò)，這也為以后寫好書面表達(dá)做了很好的鋪墊，如果一個(gè)學(xué)生的寫作因?yàn)閱卧~的拼寫錯(cuò)誤而扣分，純屬犯的最低級(jí)的錯(cuò)誤，所以，日常的教學(xué)工作中一定要對(duì)學(xué)生所學(xué)的單詞進(jìn)行過關(guān)，每學(xué)完一課之后，要求學(xué)生及時(shí)掌握本節(jié)所學(xué)單詞，單元結(jié)束后，為了克服暫時(shí)遺忘，再把本單元單詞過關(guān)一遍。

背單詞技巧：在上課的前幾分鐘或者是臨近下課的后幾分鐘，給學(xué)生布置一個(gè)過關(guān)默寫的任務(wù)，內(nèi)容可以是短語也可以是重點(diǎn)句型。

把每一課所學(xué)的單詞揉合在短語和重點(diǎn)句型里背誦，這樣比單獨(dú)背誦單詞要好的多。

案例：1

Unit 8 Fashion（譯林版七年級(jí)上冊(cè)）

上課前，把要過關(guān)默寫的內(nèi)容板書在黑板上，下面是過關(guān)默寫的幾個(gè)句子：

Jeans are very popular among students，so my design includes a pair of blue jeans.（包含本單元5個(gè)單詞1個(gè)短語）

Trainers are light and comfortable.They are fit for a long walk.（包含本單元3個(gè)單詞2個(gè)短語）

2、抓好時(shí)態(tài)教學(xué)，嚴(yán)把語法關(guān)

仔細(xì)瀏覽學(xué)生的試卷，很容易的發(fā)現(xiàn)，時(shí)態(tài)錯(cuò)誤是學(xué)生所有錯(cuò)誤中最普遍、最常見、最嚴(yán)重的錯(cuò)誤，因此，每學(xué)習(xí)一種時(shí)態(tài)，要對(duì)學(xué)生掌握的情況進(jìn)行把關(guān)，分別從每種時(shí)態(tài)的肯定句、否定句、一般疑問句、特殊疑問句進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，直至學(xué)生熟練掌握為主。

案例：2

以七年級(jí)語法現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)過關(guān)訓(xùn)練為例：

等到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)方方面面的問題已經(jīng)給學(xué)生傳授的差不多的情況下，時(shí)機(jī)一成熟，就可以準(zhǔn)備測試題讓學(xué)生進(jìn)行過關(guān)。

分別準(zhǔn)備兩組題，第一組可能會(huì)有一半左右的學(xué)生過關(guān)，第二組題是給因?yàn)榉N種原因沒有過關(guān)的學(xué)生準(zhǔn)備的，一般的情況下，兩次過關(guān)就可以，次數(shù)再多，時(shí)間不允許。

第一組過關(guān)題：將準(zhǔn)備好的5個(gè)句子抄在黑板上（時(shí)間允許，可以讓學(xué)生以漢譯英的形式翻譯在黑板上），這5個(gè)句子盡量變換不同的形式，比如：主語不一樣；動(dòng)詞現(xiàn)在分詞不一樣；時(shí)間狀語不一樣等等。

3、恰如其分的利用好名言警句

名言警句的運(yùn)用，概括自然有力，言簡意賅，能起到畫龍點(diǎn)睛的教學(xué)效果，能增加文章的風(fēng)采，使其受到語言文化的熏陶，所以，平常教學(xué)時(shí)，總會(huì)有意無意的給同學(xué)們補(bǔ)充點(diǎn)英語名言警句。

4、勤于練筆，筆耕不輟

每周堅(jiān)持讓同學(xué)們練一篇作文，內(nèi)容緊扣本周所學(xué)內(nèi)容，目的是盡可能做到學(xué)以致用。剛開始作文時(shí)，可以不做嚴(yán)要求，告訴同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)只要不是全文抄襲，可以借鑒，把別人的內(nèi)容變成自己的，只要借鑒的巧、妙，終究是無可挑剔的，在這一點(diǎn)上，我們可以打這樣一個(gè)比方：如果家里的緞子被子破了一個(gè)洞，用一塊緞子補(bǔ)丁補(bǔ)上去，基本上看不出破綻，可以稱得上是天衣無縫；反之，如果用一塊大布補(bǔ)丁補(bǔ)上去，這就非常醒目，而且看上去會(huì)讓人覺得十分別扭，所以，平時(shí)作文要提倡學(xué)生學(xué)會(huì)借鑒，這樣做的目的不外乎擇其善者而學(xué)之，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，方法上學(xué)會(huì)把別人的東西變成自己的，態(tài)度上變被動(dòng)為主動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識(shí)。

5、合理運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，巧傳寫作技巧

眾所周知，好聽話還是很容易被聽進(jìn)去的，所以一些寫作中的技巧可以利用評(píng)作文時(shí)傳授給學(xué)生，這樣即鼓勵(lì)一些作文寫的好的同學(xué)，卻又不失時(shí)機(jī)的把一些寫作技巧傳授給學(xué)生，因此，在評(píng)價(jià)作文時(shí)善于捕捉學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，合理的利用一些激勵(lì)機(jī)制，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

字體規(guī)范化，要給予表揚(yáng)：俗語說，字如門面，規(guī)范化、優(yōu)美的文字能讓人賞心悅目，欣賞一篇字跡優(yōu)美，行紋流暢的作文就如同欣賞一幅美麗的風(fēng)景畫，在評(píng)講作文時(shí)，要把學(xué)生的字體作為最重要的一塊內(nèi)容，從訓(xùn)練學(xué)生的第一篇作文就開始強(qiáng)調(diào)字體，得分比較高、好的作文要加以表揚(yáng)，得分不高但字體寫的比較好的同學(xué)更要表揚(yáng)，要讓學(xué)生明白老師的意圖不光教會(huì)同學(xué)們?nèi)绾巫魑模匾倪€要學(xué)會(huì)寫一手好字。

學(xué)以致用，要給予表揚(yáng)：在批閱學(xué)生作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)有哪位同學(xué)把最近老師講過的語言點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)，能巧妙的運(yùn)用到作文上，就要當(dāng)成一位好的典型樹立起來，在評(píng)講作文時(shí)當(dāng)著全班同學(xué)的面，夸獎(jiǎng)這些同學(xué)學(xué)以致用方面做得比較好，這樣一來，下次就會(huì)有更多的同學(xué)意識(shí)到這一點(diǎn)，想方設(shè)法的把所學(xué)的用到作文中，既復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的語言知識(shí)點(diǎn)，又豐富了自己的作文內(nèi)容。

高級(jí)詞匯、華麗的詞藻、樸實(shí)的語言的運(yùn)用得當(dāng)，要表揚(yáng)：凡是在批改作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)有使用重點(diǎn)短語的，比如說be free，be famouse for，look forward doing sth. enjoy oneself，等等，你可以給這些詞匯一個(gè)美稱，叫高級(jí)詞匯，另外，文章中還出現(xiàn)一些華麗的詞藻的使用，除此之外，還有一些學(xué)生的作文，雖沒有優(yōu)美的語言，但讀起來朗朗上口，行紋流暢、自然、通俗易懂，通篇找不到一處語法上的錯(cuò)誤，這仍不失為一篇好文章，當(dāng)老師的要善于捕捉學(xué)生作文中的的這些閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)的給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這于無形中就激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣，給學(xué)生的寫作輸入了源源不斷的動(dòng)力，所有這些寫作技巧都要滲透在平常的教學(xué)訓(xùn)練中，到關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)生寫好一篇優(yōu)秀的作文，那便是水道渠成的事了。

二、主要研究成果

經(jīng)過一年多的深入實(shí)踐和研究，我們課題組通過不懈的努力，克服了研究過程中的種種困難，有了豐碩的收獲。

三、研究成果的科學(xué)意義和應(yīng)用前景等

英語寫作能反映學(xué)生的英語水平，能根據(jù)寫作要求收集準(zhǔn)備素材，獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師指導(dǎo)下進(jìn)行修改，能使用常見連接詞表示順序和邏輯關(guān)系，能簡單描述化合物或事件，能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。

英語寫作的應(yīng)用前景主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）隨著我國更加廣泛融入國際社會(huì)，與世界各國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的交流活動(dòng)日益頻繁，掌握英語寫作具有良好的就業(yè)前景；（2）使學(xué)生在一定的語境中運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，并同時(shí)發(fā)展自己各方面的技能；（3）學(xué)生在寫作練習(xí)中可以學(xué)習(xí)相關(guān)的寫作技巧，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)得到質(zhì)的變化；（4）在全球化的今天和未來，一個(gè)具有比較突出的寫作能力的學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)交際中將處于優(yōu)勢(shì)地位。