怎樣提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教育

教師學(xué)習(xí)在教學(xué)中的作用 所謂“學(xué)高為師，身正為范”，作為一教師，我深深認(rèn)識(shí)到不但要有崇高的師德，還要有深厚而扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。“給人一杯水，自己要有一桶水，一缸水是不夠的，必須是活水源頭”。在知識(shí)更新異常迅速的今天，如果只滿足于目前的知識(shí)，那就如逆水行舟，早晚要被社會(huì)所淘汰。只有樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷充實(shí)自己，拓寬知識(shí)視野，才能在學(xué)生心目中樹立起較高的威信。自己不斷的研究，加強(qiáng)對(duì)教材的駕御能力才能提高自己的教學(xué)方法。

1.提高課堂教學(xué)效率。社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)領(lǐng)域的擴(kuò)展和更新，教材也在更新改革，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平也具有了更高的起點(diǎn)，在這種情形下，教師只有不斷的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的專業(yè)和教學(xué)方法，對(duì)自己所教的科目有十足的信心，才能提高課堂教學(xué)的效率。

2.教學(xué)發(fā)展的需要。盡管教師在教學(xué)過(guò)程中能夠主動(dòng)、積極地獲取新知識(shí)，但由于受年齡、時(shí)間、精力等因素的限制，再加上新知識(shí)的產(chǎn)生速度大于人們學(xué)習(xí)和掌握它的速度，因此，隨著時(shí)間的推移，教師原有的學(xué)科知識(shí)特別是所教學(xué)科以外的知識(shí)，因不常用被逐漸遺忘。這些客觀因素導(dǎo)致教師在知識(shí)和能力上逐漸欠缺。因此，終身學(xué)習(xí)是教師補(bǔ)償知識(shí)和能力的有效手段，既是教師專業(yè)發(fā)展的需要，又是搞好現(xiàn)代教育教學(xué)的需要。

3.帶動(dòng)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。在這個(gè)“計(jì)劃趕不上變化”的時(shí)代，教師不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者的角色觀念，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和協(xié)助者，而且其自身的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一次性的學(xué)習(xí)，而是持續(xù)的學(xué)習(xí)來(lái)提高知識(shí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)要貫穿于自己整個(gè)教育生涯。因?yàn)閷?duì)自己的教學(xué)生涯來(lái)說(shuō)，僅靠最初的專業(yè)知識(shí)無(wú)論如何都是不夠的。教師務(wù)必與知識(shí)和教學(xué)法的提高保持同步。“活到老，學(xué)到老”，是我國(guó)的一句古訓(xùn)。這句話說(shuō)明了提高和累積專業(yè)知識(shí)是為了幫助和促進(jìn)學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者，教師需要以自身的行為和態(tài)度來(lái)感化學(xué)生成為學(xué)習(xí)的示范者。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也是一個(gè)慢慢積累，逐步提高的過(guò)程，因此不能圖快，只能一點(diǎn)點(diǎn)兒的充實(shí)，像充入空氣的氣球慢慢鼓起來(lái)，像一條條小溪匯聚成江河那樣，樂(lè)此不疲。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我緊緊圍繞“注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)習(xí)慣，逐步提高”去做。下面就簡(jiǎn)單介紹我在語(yǔ)文教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：

一、改變作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重基礎(chǔ)培養(yǎng)

寫字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。如果寫字不過(guò)關(guān)，就會(huì)直接影響學(xué)生的讀寫能力，從而嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)名家于永正在談寫字作業(yè)時(shí)強(qiáng)調(diào)布置作業(yè)要循序漸進(jìn)，先多后少。而我想改變以往的生字作業(yè)形式也能起到減輕負(fù)擔(dān)增強(qiáng)興趣的目的，因此我將生字作業(yè)分為書法作業(yè)和拼音作業(yè)。書法作業(yè)有三種形式，分別是當(dāng)天學(xué)完課后的字帖、照著字帖寫的小楷、月末書法展示；拼音作業(yè)是精讀課中含有生字的詞語(yǔ)，要求學(xué)生先寫好拼音，然后互相對(duì)換寫。這種作業(yè)比較靈活，可以根據(jù)實(shí)際情況選擇，這不僅有助于書法練習(xí)，而且?guī)椭鷮W(xué)生強(qiáng)化生字的記憶，學(xué)生也不會(huì)因?qū)懽址倍嗫菰锒a(chǎn)生厭煩情緒。

二、改變課堂形式，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，逐步提升聽說(shuō)讀寫能力

課堂是學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，是自主學(xué)習(xí)的陣地，因此我在課堂上會(huì)因不同的文本而設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后讓學(xué)生通過(guò)讀課文自己去學(xué)習(xí)，去思考老師提出的問(wèn)題。如字詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生要把文中含有生字的詞語(yǔ)找出來(lái)，該讀的讀，該寫的寫；概況課文的主要內(nèi)容或故事梗概，讓學(xué)生先寫在本上，然后再相互交流。剛開始學(xué)生可能由于表達(dá)能力不強(qiáng)或膽小，直接說(shuō)不好，所以事先先寫出來(lái)，這不僅讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，去獨(dú)立思考，也訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)寫能力。在進(jìn)行文本分析時(shí)采用說(shuō)寫恰當(dāng)結(jié)合，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生就會(huì)從良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中獲益，聽說(shuō)讀寫能力自然就提高了。

三、改變積累形式，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)是點(diǎn)滴積累而成的，因此語(yǔ)文學(xué)習(xí)要由少到多、由淺到深的積淀，這種過(guò)程積累顯得尤為重要。積累就是將摘抄內(nèi)容熟練背誦，牢記不忘，久而久之，無(wú)形中你身體里儲(chǔ)存的“糧食”就多了。在教學(xué)中，我利用課前5分鐘，開展背誦展示活動(dòng)。每天背誦的內(nèi)容不同，總結(jié)為“一段二句三詞一整篇”，一段即周一背一段優(yōu)美段落、詩(shī)詞；二句即周二被兩個(gè)名言警句、歇后語(yǔ)或俗語(yǔ)等；三詞即周三、周四背三個(gè)積累好詞，說(shuō)意思并造句；一整篇即背一篇精美文章。在課堂中增加學(xué)生的背誦量，根據(jù)文本內(nèi)容的不同，或多或少的積累背優(yōu)美段落，不斷鞏固背熟練，力爭(zhēng)篇篇課文有背誦，記憶內(nèi)容要熟練。通過(guò)最大限度的記憶提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。另外通過(guò)兩周一次的“背誦大展示”活動(dòng)，讓學(xué)生默寫強(qiáng)化，從中盡情享受識(shí)記的樂(lè)趣。然而作為一名小學(xué)教師，

作為一位母親讓我深深的認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)的確是一件苦差使，不付出努力和汗水絕不可能成功。深入的學(xué)習(xí)讓人感覺肉體的疲憊，但對(duì)心靈而言，卻又意味著滿足和快樂(lè)。所以，學(xué)習(xí)的本質(zhì)仍然是快樂(lè)的。我們的孩子，正處在接受啟蒙教育的身心發(fā)展的幼稚階段，一方面，他們對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的性質(zhì)和意義缺乏理論認(rèn)識(shí)；另一方面，他們活動(dòng)的目的性、堅(jiān)持性、自制力、注意力等都比較差，再加上天性好動(dòng)、好玩的年齡特點(diǎn)，在這種情況下，以升學(xué)和應(yīng)試作為目標(biāo)的，以少數(shù)人升學(xué)為對(duì)象的，以“一言堂”為主的封閉式的課堂教學(xué)與管理勢(shì)必導(dǎo)致被動(dòng)，而興趣和愉快的體驗(yàn)必會(huì)起到積極的誘導(dǎo)作用。因而我主張變煩悶、呆板、被動(dòng)的學(xué)習(xí)為輕松、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。在教學(xué)中注意方式方法靈活多樣，注意把抽象的知識(shí)形象化、故事化、游戲化、使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣持久，把學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)寓于樂(lè)趣之中。

學(xué)語(yǔ)文同小學(xué)其他學(xué)科不同，它有著中國(guó)古代悠遠(yuǎn)的歷史文化背景，蘊(yùn)涵著豐富的文化底蘊(yùn)，又有著復(fù)雜的語(yǔ)言文字結(jié)構(gòu)，這對(duì)于處在語(yǔ)言能力起步發(fā)展階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑會(huì)有一些難度，怎樣使他們輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)語(yǔ)文，有主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望，教師就應(yīng)該充分了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用各種方法和手段讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是困難重重而是妙趣橫生。讓小學(xué)生在輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，獲得成功的喜悅，從而達(dá)到精神上、心理上的滿足，使單一地教師傳授語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生主動(dòng)地去探索語(yǔ)文的奧秘。