淺談硬筆書法教學中審美意識的培養

[摘 " " " " "要] " " 古人云：“書，如也。如其學，如其才，如其志，總之曰：如其人而已。”硬筆書法是美術書法教學的一部分，硬筆書法與人的實際生活緊密相連。所謂字如其人，一個人能寫一手好字對自己是有重要幫助的，在步入職場寫求職報告時考官會對擁有一手好字的求職者有好感。硬筆書法教學應當逐漸普及并讓學生加以重視。職中教師應當重視對學生書寫意識的培養，通過書寫審美的提高來提高學生硬筆書法技能。就教師如何針對職中學生特點展開硬筆書法審美教學展開研究討論。

[關 " 鍵 " "詞] " "硬筆書法;審美意識;融入生活

[中圖分類號] " G712 " " " " [文獻標志碼] "A " " [文章編號] "2096-0603（2015）26-0025-01

一、關注硬筆書法的必要性

（一）社會現狀

隨著現代社會技術的進步，人們越來越依賴高科技，就連書寫也被打字所替代，人們的書寫水平逐漸下降，字跡潦草書寫不用心，規范性差。整個社會的漢字意識逐漸變淡，不重視自己的書寫。但是另一方面，在求職或者書寫文章時，書寫的水平、字跡清晰與否、是否美觀又影響了一個人給人的第一印象，對一個人能否成功面試，能否給人留下好印象很重要，因此，書寫美觀與否關系到個人的整個社會關系。硬筆書法作為書寫練習的第一途徑，人們有必要對硬筆書法加以重視，注重硬筆書法審美意識的培養，通過硬筆書法審美意識的培養提高自己的書寫美觀整潔度。

（二）職中學生在硬筆書法學習中出現的問題

針對職中學生的特點，在日常教學中我們發現，職中生大多是在初、高中時期成績不理想，課堂學習跟不上，基礎知識差或者逆反心理強，自我意識感強的一部分學生。這部分學生缺乏自控意識，對課堂聽講、教師授課、自我學習反思積極性弱，同時我們發現這些學生的文字書寫能力也不強，對字跡公正性、規范性自我要求不高。因此教師在日常教學上應當重視基本的文字書寫，通過提高學生對硬筆書法的審美意識，改變學生對日常書寫不重視的現狀。

二、提高硬筆書法審美的方式

（一）將書法歷史、書法理論等融入教學

在硬筆書法教學過程中，中職學生的特點是有自己的主見，因此教師不能再像初高中一樣對其進行硬性規定，要增加學生審美意識可以嘗試從書法歷史和書法理論的講解開始，通過對由書法衍生出來的相關知識加以潤色進行講解來提高學生對硬筆書法學習的積極性，從而培養硬筆書法的審美意識，有了興趣審美意識的培養才能順利進行。中職學生在上課時不愛動筆只喜歡老師講，尤其是講與課堂教學不沾邊的東西，教師可以借助這一問題，將問題變為新創新點，比如在培養硬幣審美意識時，給學生延伸硬筆書法的歷史，給他們講一些關于硬筆書法的故事，或者說一些身邊的事吸引學生的注意力，再引出有關硬筆書法書寫的模式，讓學生進行鑒賞。

（二）啟發學生意識到自身在書寫方面的問題

現在越來越多的年輕人認識不到寫一手好字的重要性，因此硬筆書法審美意識不高，教師要通過教學教育讓學生意識到硬筆書法的重要性，并且通過硬筆書法審美意識的培養來改善學生的書寫狀況。比如教師可以通過自己身邊的案例告訴學生書寫的重要性，讓學生意識到需要通過硬筆字審美來提高書寫規范性。教師可以給學生講故事：兩個面試者，一個字寫得好，一個字寫得潦草，兩個人同時投了手寫體簡歷，面試公司通過字跡來判斷兩個面試者的能力、性格等等，以此讓學生注意這個問題。

參考文獻：

[1]畢德峰.哈爾濱市延興小學硬筆書法與軟筆書法教學的發展[J].黑龍江教育（小學），2012（12）.

[2]陳則威.加強中學書法教學促進素質教育發展[J].湖北成人教育學院學報，2010（2）.