淺談德育教育在中等職業學校中的影響

[摘 " " " " "要] "隨著新課程改革的發展和深入，中等職業學校對課堂教學效率的要求也越來越高，如何改革教學方法，將學生培養成社會需要的全能化人才是當前中職院校需要繼續解決的問題，而在中職院校的日常教學中，德育教育是十分重要的一部分，德育教育的成功開展不僅能提高學生的思想道德水平，更能幫助學生養成更加積極健康的學習觀念，提高學生其他學科的學習效率，從而提高學生的整體素質。中職學生正處于思想道德觀念養成的重要時期，在中職院校深入開展德育教育對于中職學生的思想道德建設具有不可替代的促進作用。

[關 " 鍵 " "詞] "德育教育;中等職業學校;教學質量

[中圖分類號] "G711 " " " [文獻標志碼] "A [文章編號] "2096-0603（2015）26-0123-01

一、在中等職業學校開展德育教育存在的問題

（一）學校和教師對德育教育不重視

德育教育在中等職業學校教學工作中不受重視的現象由來已久，隨著新課程改革的持續深入和加強，德育教育已逐漸普及開來，但是通過調查，我們發現仍有很多學校不重視學生的德育教育，在日常的教學工作中仍持“重智育，輕德育”的陳舊思想。抱著這樣的想法和態度，學校的德育教育工作進行情況可想而知，這種教學思想嚴重影響了中職院校教學中德育教育的普及和發展，對學生的身心發展和健康成長非常不利。

（二）德育教育過度形式化

一部分學校對德育教育缺乏正確的認識，德育教育應該是以學生為主體展開的思想道德素質教育，可是學校卻往往本末倒置，不重視學生的德育教學，反而對一些形式主義的東西十分重視：開會、評比、大搞德育主題活動。這些活動原本是好事，有利于德育教育在學校的開展和進行，但是學校的重點沒有放在活動的具體進行情況和活動效果上，只關注活動舉辦與否，材料報告寫得好不好這些表面的東西。

二、在中等職業學校開展德育教育的策略

（一）教師要發揮好模范作用

德育教育不僅是對學生的教育，對教師自身的道德素質也有很高的要求，中職院校學生正處于道德觀念形成的黃金時期，具有很強的可塑性，教師作為一個身邊的模范，對中職學生的影響極大。因此在中等職業學校德育教育的過程中，教師不能僅僅注重課堂上的說教式傳統教育，更應該注意自身的一言一行，以較高的道德水準要求自己，在朝夕相處中用自己的一言一行影響學生、引導學生，為學生做一個好的榜樣。如果教師在課堂上夸夸其談，口若懸河，但卻不注重自身素質的提高，在課堂之外素質低下，那怎么能給學生做出榜樣，又怎么能讓學生們信服？這樣的教師教出來的學生恐怕道德素養都不會太高。一名優秀的教師應該做到以德治教，以德服人，充分發揮自己的人格魅力引導學生，以身作則，要求學生的同時也以同樣的標準要求自身，這樣才能發揮教師的榜樣力量，提高中職教育中德育教育的有效性。

（二）將德育教育融入中職課堂之中

美國一位著名教育學家杜威曾經說過：“沒有離開智育的德育，也沒有離開德育的智育。”這句話一針見血地指出了德育工作和其他學科的密切關系。每一位從事教育的中職教師都應該認清德育教育的重要性，處理好自身學科和德育教育的關系，在課堂上將德育教育和學科教育結合起來，給學生潛移默化的積極影響，讓學生明白德育教育對知識文化學習和自身健康成長的積極作用。新課程改革之后，我們大家都在討論“以人為本”的教學理念，其實“以人為本”的理念就是以學生為主體，通過培養學生的學習能力和道德素養來提高學生的綜合素質，為學生的健康成長和終身事業發展打下堅實的基礎。學科教學對學生學習能力和專業素質的積極影響固然不言而喻，但是我們在傳統的眼光之外，更應該看到學科教育對學生思想道德教育的積極作用，學校和教師應該發揮主觀能動性，積極研究和發掘各個學科的特點，在備課階段將德育教育和學科學習結合起來，讓學生在課堂上既能學到專業的知識技能，又能培養高尚的道德情操，充分利用好每一節課的時間幫助學生全面發展、健康成長。

參考文獻：

陳延斌，史經偉.德育良性互動：未成年人道德建設的新路徑[J].上海師范大學學報，2005（3）：44-47.