學前教育專業學生幽默風格與心理健康相關研究

[摘 " " " " "要] " " 隨著心理學的不斷發展，幽默感的價值得到更多人的關注與認可。良好的幽默感可以有效調節心理狀態，提高心理素質，促進身心積極健康地發展。學前教育專業學生要面對幼兒的教育工作，擁有正確的幽默感是十分重要的。這不僅有助于形成良好的專業素養，也可以營造和諧有趣的課堂氛圍，為兒童健康的發展提供重要保障。但是，由于成長環境和性格等因素的差異，學生也形成了不同風格的幽默感。所以，加強幽默風格與學生心理健康的研究，有助于學生在兒童教育工作中有效發揮幽默感的價值。

[關 " 鍵 " "詞] " "學前教育;幽默風格;心理健康

[中圖分類號] " G718 " " " [文獻標志碼] "A " " [文章編號] "2096-0603（2015）26-0029-01

近年來，一些學者在研究中發現，幽默具有不同的表現風格。有的幽默風格促進心理的健康發展，有的幽默風格卻阻礙著心理的健康發展。筆者在查閱相關資料后，結合學前教育專業的相關特點，對幽默風格與心理健康進行了以下研究。

一、幽默風格與心理健康的關系

根據幽默感結構的不同，研究者將幽默大致分為親和型、自強型、嘲貶型及娛弄型四種。親和型幽默是指以一種輕緩、平和的態度對待事物，親和力強。自強型幽默是指以一種堅忍頑強的態度面對生活，遇到逆境能從幽默的角度看待問題。嘲貶型幽默是指以一種嘲笑、諷刺的幽默來愚弄他人，直接或間接傷害了他人。娛弄型幽默是指過分貶低自己或他人行為，以一種玩笑的態度來取悅他人，不顧及別人感受。目前，國內外對于幽默風格與心理健康的研究雖然不是很多，但也有一些研究成果值得借鑒與思考。外國的Nezu提出了壓力緩沖理論，這一理論認為：良好的幽默感可以使人的壓力得到很好的調節。國內陳國海等學者研究發現：不同的幽默風格對人的影響是不一樣的。有的幽默風格促進人的發展，有的幽默風格卻不利于人的發展。

由此可見，嘲弄型幽默與娛弄型幽默嚴重影響著人的健康發展。作為學前教育專業的學生要面對幼兒的教育事業，更應該把握好幽默風格與心理健康之間的關系。學生應該擁有良好的幽默感，善于運用幽默緩解內心壓力，使自己的身心發展更加健康、積極，從而提高自己的心理素質，形成良好的專業素養，更好地推動兒童教育事業的發展。

二、正確把握幽默風格對學前教育專業學生的意義

由于幼兒教育具有特殊性，學前教育專業學生在幼兒教育的工作中面臨著很大的壓力，從而影響著他們的心理情緒與情感體驗。正確把握幽默風格有助于學生從幽默的角度看待問題，緩解內心壓力，全面看待問題。在專業實踐中保持正確的幽默風格可以使學生樹立良好的職業心態，勇于面對實踐中出現的各種問題，提高學生在專業發展中的信心。良好的幽默感可以讓學生在實踐中活躍課堂氣氛，讓兒童更加積極主動地配合教學活動，從而形成和諧的師生關系，幫助兒童獲得良好的學習體驗，促進兒童更加健康全面地發展。

三、正確把握幽默風格與心理健康的策略

作為學前教育專業的學生，必須擁有正確的幽默風格與健康的心理。因此，學校應該開展教育活動，設立心理咨詢室和輔導中心，加強學生的心理教育，幫助學生解決在實踐中遇到的問題。同時，學校應該引導學生樹立正確的幽默風格，促進學生的身心健康發展。學前專業的學生要掌握良好的幽默風格，需要在教學實踐中不斷積累和沉淀。這要求他們既要有扎實的專業做基礎，又要求在實踐中善于觀察和積累。在教學實踐中，學生要善于從兒童的視角體驗他們的情緒和感受，從而更好地把握兒童發展和教育的規律，通過自身的幽默風格拉近與兒童的距離，得到他們的認可與支持。

不同的幽默風格對人的影響不同。學生要正確把握幽默風格，緩解內心壓力，調節自身的心理狀態。同時也要避免消極的幽默風格給自身或他人帶來的傷害和影響。學生要善于將積極的幽默風格與實踐教學相結合，提高自身的教學品質，為幼兒教育事業的蓬勃發展貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

[1]馬麗潔.幼兒園幽默感教學嘗試[J].教育導刊，2005（2）.

[2]劉慶昌.對教學藝術的認識歷程[J].教育科學研究，2008（2）.