中職學生如何正確使用手機

[摘 " " " " "要] " " " 手機為我們的日常工作、學習、生活帶來很多方便，但它的存在和普及，對中職學生也有著不同程度的負面影響，能上網、還能玩游戲……手機的網絡功能越來越強，學生意志力又比較薄弱，影響正常的教學秩序。

[關 " 鍵 " "詞] " " 手機;利與弊;手機資格證

[中圖分類號] " "G718.3 " " " " " [文獻標志碼] A " " " " [文章編號] "2096-0603（2015）26-0036-01

一、手機使用越來越普遍化

隨著生活水平的提高，手機已不再是奢侈品，而且手機在中職學生中的普及率也越來越高。我所教班級的學生大部分都有手機，有些孩子的手機功能比我的還全。他們本來就自我控制能力比較弱，特別是手機游戲更容易讓孩子喪失自我約束能力。

二、使用手機的好處

允許學生帶手機，好處也很多：首先，學生和家長之間的聯系更方便，家長對學生的監控更及時有效。偶遇突發事件時，學生的安全更有保障。其次，手機短信是學生之間、學生和家長之間的新型交流平臺，是緊張、枯燥學習生活的“調味劑”。

三、使用手機有弊的方面

中職學生使用手機也有很多不利的方面：手機對人有輻射;助長學生攀比成風;額外增加父母負擔;短信聊天，影響休息，貽誤學業;不良信息，玷污心靈;手機為考試作弊提供了條件，每一次學校組織考試，我在監考的時候總能發現使用手機作弊的學生;影響校園治安。

四、引導學生正確使用手機

絕大部分學校都對這種現象采取“一刀切”的辦法，我校也不例外，根據學校規章制度：凡我校學生一概不允許帶手機進入教學區;晚上就寢熄燈后不允許使用手機，一經發現，沒收手機到學期末并通知家長，班主任和家長對該生進行整改，才能進校進班學習。這個規定本來目的是想依靠強制手段和高壓政策迫使學生遠離手機。但采用堵的辦法不能解決問題，我們就采取疏的方法，正確引導學生使用手機。

（一）開展辯論賽：中職學生使用手機的利與弊

每一個學生都參與進來，讓學生從思想上意識到手機的危害。

（二）由班委會制定班級手機公約

我在班里進行了問卷調查，目的是為了形成正確的導向，從調查的結果來看，學生對手機的使用都能正確認識，只是缺少自我控制力，所以需要外在的壓力予以強制。我把問題交給學生，一起商量制訂手機公約，并集體簽字通過。

附手機公約。

1.限時間：早中晚飯后至上課前及晚自習下課后開機，和家長約定好與自己聯系的時間。上課關機，若上課開機，第一次代保管十天，第二次二十天，第三次一學期，并扣考核分1分。

2.限區域：在教學區域（包括教室、實訓樓、實驗室、運動場等）使用手機。

3.多和爸爸媽媽聯系，不要在其他人或事上浪費電話費。

公約實行以來，效果很好。開始有個別同學手機忘了關，就主動送到我那兒。我會當面把電池取下給他，以防有學生說老師用了他的手機或看了他的短信，然后記準日子及時交還。

（三）具有手機使用資格證才能使用手機

今年我才參加汽車駕照考試，由此產生靈感。手機的使用可以和轎車的駕駛一樣，要想在校使用手機就要考證。成立考評委員會，由班主任、個別任課老師和個別學生組成，理論考試通過后才能參加實踐考試，兩樣都通過頒發資格證。學生拿到使用手機資格證后，要規范使用，接受學校、班級和學校全體同學的監督管理，輕微違規者，按扣分加義務勞動進行處理;三次違規以上者，注銷其使用手機資格證;嚴重違規者，在校學習期間永久禁止使用手機。

學生使用手機問題只是一個思想認識問題，對此我們應當采取教育與批評的方式。轉變學生的認識，不是靠逼迫，也不是靠簡單的說教，而是靠教師理性的分析和科學的辦法，讓其在一定的實踐中體會與理解，從而科學選擇自己的行為。

參考文獻：

[1]唐才禎.淺談中學生教育方法[J].廣西醫科大學學報，2002（1）.

[2]黃崴.教育法學[M].廣東教育出版社，2002：270.