論中職工藝美術專業的色彩教學

[摘 " " " " "要] " " " 在中職工藝美術專業教學的過程中，色彩語言的運用一直是學生所必備的一項專業素質。色彩教學的有效開展，可以更好地提高學生的色彩造型能力、觀察能力以及歸納概括能力，對于提高學生對于色彩語言的運用能力水平有著至關重要的

意義。

[關 " 鍵 " "詞] " " 中職;工藝美術;色彩教學

[中圖分類號] " G718.3 " " " " " [文獻標志碼] A " " " " [文章編號] "2096-0603（2015）26-0038-01

在中職工藝美術專業人才培養的過程中，人才的專業知識能力的構成是非常復雜的，相關教學工作的開展要關注對人才的美學素質和專業認知水平的培養，并且結合本專業的具體特點，讓學生的藝術鑒賞能力、藝術觀察能力以及藝術創造能力得到更好的發展。隨著現階段我國社會的不斷發展，中等職業教育工作的開展更加深入、全面，相關藝術設計類專業也得到了進一步的發展。色彩教學作為工藝美術專業教學中的重要內容，其重要性是不容忽視的。本文就對色彩教學活動開展的幾個重點內容進行了分析和探討。

一、重視色彩訓練的開展

色彩教學的開展過程中，教師要提高色彩訓練的開展水平。要想真正提高色彩課的教學效果，教師就必須要關注對學生色彩審美能力的培養。設計科學的色彩訓練模式，讓學生的思維得到更好的培養，并且最大限度地發揮色彩教學的效用，讓學生掌握足夠的色彩構成知識，這也是學生后期設計的重要基礎。通過開展有效的色彩訓練，學生的創造力、想象力也能得到更好的提高。在色彩訓練開展的過程中，教師可以利用多媒體信息技術來進行應用，通過計算機來制作相應的課件模型，讓學生對色彩的構成有更加深入的了解，并更好地活躍思維，讓學生在訓練的過程中掌握更多的創造能力。由于人的知識素養、視野寬度、認知水平、生活環境的不同，面對相同的客體事物，常常會有著不同的感知認識，教師在開展相關訓練的過程中，也要重視學生的不同個性和特點。

二、將藝術性和基礎性進行科學的融合

只有讓學生學習的藝術性和基礎性得到有機的統一，其色彩教學開展質量才能得到更好的保障。以往傳統的色彩教學活動中，客觀對象受到學生更多的重視，只有實現對象的再現，那么整個學習過程也就完成了。這種被動的學習方式，難以幫助學生提高自身的藝術表現力，并且也遏制了學生個人風格與特點的發揮。在進行色彩教學活動的過程中，教師要關注培養學生的藝術表現力，讓學生在掌握色彩規律和其他基礎知識的同時，融入更多的自身情感和感受，將自身的主觀能動性融入自己的藝術創作過程中。例如，在進行風景寫生的過程中，教師就要引導學生主動地進行體驗和觀察，就自然的相貌和其內在進行感受，從而提高作品的深度和藝術表現力。另外，在色彩教學的過程中，教師也要讓學生主動地對自身的藝術情感進行表現，賦予作品更多的活力和藝術情感。

三、讓學生學會觀察和欣賞

藝術作品本身就是藝術家自身的勞動成果，同時也是藝術家修養的體現。教師在色彩教學中，也要讓學生領會藝術作品背后所蘊含的藝術氣息和美感，通過分析來感受色彩的情感、規律以及背后的本質和內涵，從而更好地促進色彩應用和表現力的提高。在課堂教學中，教師也要對一些優秀的藝術作品進行積極的引進，結合不同課堂教學重點來針對性地選擇優秀的藝術作品，讓學生在鑒賞的過程中，更好地吸收良好的藝術理念，提高學生的觀察力。眾多古今中外的優秀作品，是啟迪學生的重要源泉，凝結著人類對色彩規律研究的智慧與經驗，是我們學習不同藝術風格的重要途徑。

總而言之，色彩教學活動的開展需要圍繞學生的綜合素質來開展，并且培養學生的色彩語言素養、創造能力和藝術表現能力，這既是色彩教學的基本需求，同時也是新時期工藝美術專業人才的重要培養需求。針對色彩教學中的問題和難點，廣大教師要進行積極的研究和探索，推陳出新，以更加優質的教學手段來更好地提高整體教學質量。

參考文獻：

楊麗芳.色彩課上需要注意的幾個問題[J].美術教育研究，2015（18）.