基于德育課堂教學改革視角的職業高中德育教學有效性研究

[摘 " " " " "要] "德育是教育教學中必不可少的一項內容，是對學生進行思想政治和道德教育的重要途徑。在職業高中教育體系中，德育也是重要的組成部分，在教育教學中占據著十分重要的地位。尤其是在德育課程改革的背景下，如何提高職業高中德育教學的有效性更是尤為關鍵的。

[關 " 鍵 " "詞] "德育課堂;職業高中;德育教學;課程改革

[中圖分類號] "G712 " " " "[文獻標志碼] "A "[文章編號] "2096-0603（2015）26-0054-01

一、職業高中德育課堂教學改革的要求

2008年12月10日，教育部印發了《關于中等職業學校德育課課程設置與教學安排的意見》和新修訂的《中等職業學校德育課教學大綱》，此舉標志著新一輪中等職業學校德育課的課程改革方案正式實施。在新課程改革中，確立了“以學生為主體，以就業為導向，以實踐為中心”的原則。

（一）以學生為主體

本輪課程改革要求德育課要緊密結合學生的身心特點，探索適合學生的學習方式，通過多種多樣的德育活動與學生活動，發揮學生的主體作用，激發學生主動參與的積極性。

（二）以就業為導向

本輪課程改革對原有德育課程中的四門必修課“職業道德與職業指導”“經濟政治基礎知識”“哲學基礎知識”“法律基礎知識”調整為“職業生涯規劃”“經濟政治與社會”“職業道德與法律”“哲學與人生”。從課程設置方面來看，新課程改革更加強調學生的職業生涯教育、法制教育和職業道德教育，更側重于職業教育的特點，是以學生今后的就業為導向的。

（三）以實踐為中心

職業學校德育課程改革要求德育課要適應職業教育培養模式的改變，遵循“貼近生活”的原則，注重學生的實踐教育，以實踐為中心，切實提高學生德育素養。

二、職業高中德育教學有效性的提高

職業高中德育教學有效性的提高不僅需要教學理念的轉變，還需要教學方式和教學重點的改變，要遵從德育課堂教學改革的精神，使德育更具實用性、有效性。

（一）改革教學理念，調動學生的主動性與積極性

德育不應該是機械的理論灌輸，而應該是學生真正了解、體驗、參與，自主學習、自主感悟，應該引起學生的共鳴，才能使德育落到實處。為此，教師應該改革教學理念，調動學生的主動性與積極性。比如，對于一些德育內容的傳授，教師可以播放一些視頻或者圖片，激起學生的共鳴，引導學生說出自己的看法，表達自己的感悟。這要比教師單純地念教材好很多。

（二）改革教學方式，關注德育在就業方面的作用

德育教學方式方法有很多，當前教師所運用的最多的是語言說理法，主要包括談話、講授、討論等，這些方式雖然是必不可少的，但也是比較蒼白的。為此，教師應該改革教學方式，采用典型示范法、角色扮演法、辯論法等方式，聯系學生的就業背景和就業形勢，將德育貫穿于整個職業教育過程，為學生的就業做準備。比如，學習“職業性格的形成”這一內容時，教師可以聯系學生的專業，舉辦一些角色扮演和情景模擬，為學生出一些難題，使學生了解到自己就業之后可能會面臨的問題，并思考如何解決。這樣學生在今后就業時遇到相類似的問題，也會有所應對。

（三）改革教學重點，增強課外實踐活動比重

傳統的職業院校德育課主要是課內教學，課外沒有足夠的實踐活動作為支撐與補充。其實，僅僅40分鐘的課內教學并不能真正高效地提高學生的德育素養，還需要教師配合課外的實踐活動，利用業余時間開展一些實際行動，深入社區、福利院、養老院等地方進行義務勞動，親身體驗，感受德育課的魅力，并接受德育教育和熏陶。

德育課程改革告訴我們，要改變傳統“填鴨式”教學模式，真正地將學生置于德育氛圍中，并引起學生的思想共鳴和行為轉變，達到德育教學與學生發展的雙重目的。

參考文獻：

許杰.中職學校德育課改革實施探究[J].職教通訊，2015（8）.