關于職業道德課程教學途徑的探索

[摘 " " " " "要] "職業道德課程教學中傳統的理論灌輸已經不能夠適應新時期教育發展的需求，在對學員進行職業道德教育過程中，要采用多種教學方式吸引學員的注意力，引導和喚醒學員在鮮活體驗中的感悟，提升學員的職業道德素養。

[關 " 鍵 " "詞] "職業道德;課程教學;途徑

[中圖分類號] "G712 " " " [文獻標志碼] "A " "[文章編號] "2096-0603（2015）26-0055-01

職業道德課程教學，要注重教學的實用性，突出崗位的行業性。由于培訓的學員職業不同、文化水平不同，在職業道德教學中，也要采取不同的方式，通過與職業性質相關的案例、圖片、視頻、故事等，提升學生的職業道德素養，促使其在工作中遵守本行業的職業道德規范，實現職業道德教育的目的。

一、傳統的職業道德課程教學存在的問題

在新的時期里，職業道德教育對于規范職業行為、培養道德意識起著非常重要的作用。職業道德教育，應以愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會為內容，以樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀為主線，對學員進行職業道德原則與規范的教育。要想讓不同職業的群體全面提升職業道德意識，樹立職業道德觀念，必須通過系統教育和訓練才更有效果。然而，由于短期培訓中學員的文化水平參差不齊，有些學員不僅注意力不集中，還不愿意接受紀律的約束，種種客觀因素，都嚴重影響著職業道德課程的教學效果。另外，在教育教學中，職業道德課程教學內容也比較枯燥，主要是教師講解各行各業的道德規范，講解與職業道德相關的知識，導致知德分離，不能夠將理論教學與實際工作相結合，這很難引起學員的興趣，也影響了教學質量的提升。教學方法上，職業道德教育忽視了學員內心世界的主體性，不能夠以學員為主體，讓學員積極參與到教育教學中，只是教師空洞的道德說教，忽視道德實踐和行為訓練;這種“多灌輸、少啟發;多理論、少實踐”的教育方法，制約著職業道德教育的效果。

二、職業道德課程教學途徑的改善

（一）采用案例教學法，吸引學員的注意力

職業道德課程教學不僅要注重時效性，還要立足行業，注重教學內容對學生的吸引力。常言道：“感人心者，莫先乎情”，職業道德課程的內容雖然理論性比較強，有點抽象枯燥，但是，如果將其放在實際工作中，通過感人肺腑的經典事跡，各種正面以及反面的案例，便會情趣萬種、豐富多彩，就能夠吸引學員的注意力，激發學員的學習興趣，讓大家能夠認真聆聽，并能夠積極參與到課堂中來。要想做到這一點，教師在教學之前，必須不厭其煩地收集，報刊上、廣播里、影視中、網絡上各種各樣的案例、圖片、視頻、故事等素材，只要是對教學有幫助的都可以引入，引入的內容必須是貼近生活、能夠起到教育警示作用的。只有這樣，才能吸引學員，感染學員。

（二）采用問題討論教學法，提高學員的參與度

在教學過程中，教師還可以采用問題討論教學法，提高學員的課堂參與度。在教學過程中，教師要根據教學內容，加強與學員的溝通，多給學員創設一些問題，讓學員們去討論，通過相互交流，使學員變被動學習為主動學習，提升教學效果。在教學過程中，教師可根據教學內容創設問題情境，精心設計一些能夠引起爭論的話題，激發學員的爭論欲望，在爭辯互動中，達到更深層次的理解和掌握職業道德理論知識的目的。問題討論結束后，教師再加以點撥和反問，加深學員對知識點的理解和認知。但受年齡、文化程度、職業性質的影響，有些學員可能不愿意主動發言，怕回答錯誤、惹人笑、丟面子，因此，教師要營造和諧的教學氛圍，盡量克服此類學員的心理障礙，引導學員積極參與，培養大家“道理在爭辯時探明”的理念。

綜上所述，職業道德課程教學要講究多種多樣的方法和技巧，不斷創新教學方式，采用案例教學法、問題討論教學法等方式吸引學員的注意力，提高學員的課堂參與度，促進學員職業道德的發展。

參考文獻：

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