語文教學中怎樣培養學生獨立學習的能力

語文是一門基礎學科，它不僅是學生學習的基礎工具，而且是人們工作、生活的基礎理論，更是培養人文素養的根基。學生的成長，離不開良師益友的精心指導，也需要自己去知識的海洋汲取營養。而語文作為學生素質教育的重中之重，需要學生獨立、主動地去健全自身的個性，自主發展，掌握科學的學習方法，形成較強的語文能力，為終身學習、自主發展、自動適應未來社會發展與生存提供無限的可能性。作為一名語文教學工作者，下面談談自己對這方面的一點體會。

一、應該給學生提供自我探討，解決疑問的環境

傳統的語文教學中，老師只會讓學生預習課文，然后再給學生按部就班地去講解，這樣的教學太過于死板。精心設計一些問題，讓學生在預習的過程中討論解決，能激發學生的學習的興趣。切忌老師覺得自己的思維才是正確的，不容許學生有半點的質疑。讓學生帶著疑問先預習課文，產生的問題課堂中解決。有的老師喜歡按教案的思維去引導學生，殊不知教案也是人編寫的，往往帶有很濃的主觀色彩，在現實的課堂中，學生的思維很難和教案的思路相一致。這時，教師也應該根據學生的思維去設計教學內容，課堂內討論沒有結果的情況下，課后順勢布置課外作業，讓學生把自己的觀點以日記、作文的方式表達出來。作為教師，在教學中重要的是去引導學生質疑，這樣更有利于促使他們自發地進行深入思考，從而成為課堂的主人。質疑問難可貫穿于教學過程的各個環節。教師還要注意另外一個問題，就是有的學生問問題的時候容易走極端，教師設計疑問要科學，要難易適當，要適合學生的實際，有啟發性、有實效性，而且要把握好發問的時機。

二、應培養學生自主閱讀的能力，學會主動學習

現在的社會是終身教育和學習化的社會。培養學生自主閱讀、自我學習的習慣，會讓學生終生受益。社會在飛速發展，人們需要不斷地學習去充實自己，這就需要人們有主動學習的精神和能力。其實，人的一生，在學校學習的知識、本領非常有限，好多的技能需要去社會中自學，需要人主動學習去獲得。所以，培養學生的主動學習能力對未來的發展有非常重要的意義。這就需要教師在教學過程中給學生提供自學的空間，在此過程中進行切實有效的指導。每個學生都有自己的特點，這方面需要教師下更多功夫，給學生分類輔導，根據學生自身的水平進行自主性的學習，不同層次的學生應該布置相應的自學任務。讓學生通過自身的努力來探索新知、學習新知，同時也學會學習的方法。在學生自學無法解決的基礎上，教師再進行點撥啟發，教給他們解決問題的方法?？傊?，課堂上一定要把學生作為主體，留給學生充分思考的空間和時間，讓學生真正學會主動、自主地學習。

三、要積極評價，激發學生學習的興趣

在每個學生學習的過程中，總會遇到這樣那樣的問題，而大多數老師都喜歡學習好的學生，容易忽略學習出現問題的學生，使得他們逐漸失去信心，也失去了學習的興趣，上課成為他們最煎熬的事情。有一位同事給我講了一個他自己的學習經歷，剛上初中的時候，學習語文很吃力，坐在教室的前排，語文老師經常讓學生回答問題，他總是答不上來，幾次過后語文老師徹底放棄了他，再沒有問過他一次，也沒有給過他好臉色，他的成績越來越差。直到初中畢業的那一年，碰到了另外一個語文老師，讓他重拾了對語文的興趣，直到后來上大學學習了漢語言文學，最后成為一名語文教師。這位老師是怎么做的呢？其實很簡單，那就是讓他做了語文課代表，而且每次新課前讓他把新學的名詞查字典抄在黑板上，供同學們學習。從此他找到了存在感，喜歡上了語文課。他為什么會改變呢？因為老師給予的期待和欣賞。

每一個學生接受新知識的能力是有差異的，我們不能期望每個學生都一點就透，教師在教學過程中要學會欣賞學生，對學生的每一點進步都要給予鼓勵，對學生提出的每一個問題首先應該肯定他的做法，然后再去分析問題，對于一些學生提出不成熟的問題，也不能進行批評和否定，教師應該換一種思維，把學生答題中的錯誤當作他們走路中面向了錯誤的路口，只要我們一聲招呼他們就會走到正確的道路上來，切忌在教學中死板硬套標準答案，只要學生的思維方向正確，就應該鼓勵，絕不能“一刀切”，更不能冷嘲熱諷。打擊學生的進取心和傷害學生的自尊是教學中的大忌。評價學生要講究技巧，有的教師在表揚學生時過于死板，首先應該有誠懇的態度，適合學生自身的特點的獎勵語言。其次，對學生的欣賞和激勵要實事求是，不能對學習好的學生無原則地迎合甚至是曲意奉承。

只有學生在學習中感到老師的欣賞和鼓勵，才能對學習產生濃厚的興趣，才能獨立思考問題，積極探討學習中遇到的困難，提高學生獨立學習的能力。

總之，在語文教學中，教師應該為學生營造更多獨立學習，自己解決問題的機會，運用靈活的教學方法，為學生提供動口、動手、嘗試探索、奇思異想環境，讓學生不再是被動地學習，而是主動地去研究，學習不局限于課堂，而更多的是自主學習，為學生以后的學習、工作打下堅實的基礎。

參考文獻：

汪立東.論語文教學中的自學輔導[D].華東師范大學，2008.