如何在英語課堂上體現學生的民主、自主

[摘 " " " " "要] " " 語言的作用是為了交際，語言教學的目的是要教會學生使用語言。因此，英語課應該是技能課和實踐課，應該把培養學生的交際意識放在首位。

[關 " 鍵 " "詞] "民主;自主;課堂

[中圖分類號] "G712 " " " " " [文獻標志碼] "A " " " " [文章編號] "2096-0603（2015）26-0072-01

信息社會對人才的需求已從知識型轉向能力型，而教育也正在由應試教育向素質教育轉變。作為一名英語教師，我希望在課堂教學實踐中能體現“民主、自主”為特色的自我教學風格，使自己的英語教學“成為喚醒并弘揚學生主體性的一個重要環節和過程”。

一、民主——師生互動，以情激情

我很欣賞著名教育改革家魏書生給學生提供的自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間時說的這些話：“民主是一座搭在師生之間的橋梁。民主程度越高，這座橋就越堅固，越寬闊。”傳統教學以教師為中心，培養出的學生缺乏自主性和創造性，教師過多的對學生進行指責、埋怨、強迫、命令，又造成師生心靈之間的鴻溝。為此，在教學之余，我認真學習現代教學理論，并大膽實踐，力求使課堂教學達到“促使學生進入一個道德和情感融合一致的世界”，從而使課堂教學能呈現高度的民主性。

在課堂中，教師設置的問題要充分發揮學生學習英語的積極性和主動性，并在自主的過程中去發現問題、分析問題，最終達到能運用所學的知識獨立地解決問題，從而讓學生真正學會學習，體驗學習所帶來的成就感。實施課堂自主教學的過程中應遵循以下幾點：1.語言學科的學習是一項非常復雜的社會文化活動。因此在英語教學過程中，教師必須首先考慮和了解學生所處的社會文化背景，所設置的目標、內容等都要適合學生的現有狀況，既不能太低，也不能過高，要根據學生的最近發展區來設置。同時要承認個體差異、區別對待，做到因材施教。2.語言交際活動教學應按照認知規律的需要逐步展開，純語言活動、準交際活動和交際活動三個層次必須依次遞進，純語言活動是準交際活動的基礎，而交際活動又是準交際活動的升華，學生在初學英語時應練就扎實的書面語言基礎，這是學好語言學科的一個重要前提。在此基礎上，堅持不斷的訓練口語能力，最終達到手到擒來，脫口成章的目的。3.能否激發學生的學習動機和興趣是衡量一堂課成功與否的重要標準。好的活動應當能引發學生的爭議，并且需要積極的動腦，把以前所學的知識與現在的知識相聯系，通過一番深思熟慮才能完成的。在這種情況下，學生的創造性思維自然而然地就被培養了，而學生一旦完成了這種活動，就會使他們產生成就感和自豪感，從而增強學習自信心和動力。

二、自主——使學生成為學習的主人、課堂的主體

學生既然是學習的主人，課堂的主人，我們在課堂教學的內容、組織上就不能僅考慮如何講得有序、生動，而應注重如何引導學生積極地參與、思考。對英語教學而言，特別要注重情景創設、教學內容的組織和設計，使課堂教學發揮出對學生自主學習饋贈、磨礪、提升的功效。

我在教學中能充分重視學生的差異，努力把握好每個學生的“最近發展區”，力求使每個學生在課堂中都能體會到學習的需求，都能在不同程度和層次上享受到成功的喜悅。我現在所教的2013級金融一班和二班，班級人數多，不可能每個學生都能在課堂上反復練習。于是我盡量做到一個練習全班受益，避免形成二人對話、別人休息的狀況。當一個學生回答問題后，我以同樣的內容，從不同的角度，用不同的時態向其他學生提問，使他們始終處于積極狀態，并隨時準備回答老師的問題。因此我在釋疑、析疑、答疑等教學環節的操作上既努力做到有一定的梯度，又有一定的思維價值。教師的教學機智往往是一節課最容易出彩的部分，所以，教師要善于發現學生思維的合理成分，善于捕捉學生創造性的思維火花。

盧梭說得好：“只有作學生的朋友才能做一名真正的教師。”這就是說，教育應該是溫暖的，有人情味的。富有個性、充滿創造精神才能使我們的課堂教學富有生機活力。如何創造輕松、愉快、民主、和諧的課堂氛圍呢？作為教師我們不僅要做善教者，更要做一個善學者，唯其是善學者，才可能成為善教者，在課堂教學中，教師應打破師道尊嚴的束縛，做學生的良師益友，以滿腔的熱情來幫助學生，熱愛學生，尊重理解學生，才能使師生心靈相通，才能使學生“親其師，信其道”，也才能營造良好的課堂氛圍，為課堂教學打好基礎。

參考文獻：

婁瑞麗.初中英語自主學習策略研究[D].福建師范大學，2013.