中職計算機教學中微課的應用研究

[摘 " " " " "要] "微課作為一種新型教學方式被應用在中職計算機教學之中，更加適合現代化中職計算機教學，將微課與計算機教學進行結合之后，能夠及時改變教師的教學觀念和教學方式，這樣就能有效的提高中職計算機教學質量，為學生今后的計算機學習打下堅實的基礎。

[關 " 鍵 " "詞] "中職教學;計算機教學;微課應用

[中圖分類號] "G712 " " " [文獻標志碼] "A " " " [文章編號] "2096-0603（2015）26-0085-01

一、中職計算機教學中微課的作用

（一）激發學生學習興趣

以往的中職計算機教學，教師主要以講課為主，沒有將學生作為教學主體，使得學生過于被動的接受知識，這種教學方式中課堂教學大部分時間都是教師在講授與計算機內容相關的知識，時間一長就會使學生的學習興趣逐漸下降，學生會認為這種教學方式對自己的學習沒有任何幫助，整個課堂教學氛圍顯得十分壓抑，教學內容也變得枯燥乏味。而采用微課開展計算機教學，教師能夠將原本枯燥的計算機知識通過微課變得更加形象化，自然就能吸引學生的注意力，激發學生學習興趣，且微課是濃縮了計算機知識難點和重點的，因此教師在教學過程中更能提高課堂教學質量。

（二）轉變教師教學觀念

傳統中職計算機教學過程中，教師總是將自己作為教學主體，導致整個教學氛圍變得過于沉重，學生無法通過課堂展現自己的個性特征，自然也就不會積極地參與計算機教學活動，且大多數教師受到傳統教學觀念的影響，認為中職計算機教學與一般的教學差距不大，只需要將計算機理論知識為學生詳細講解即可，結果導致學生的實踐能力得不到提高，最終只能逐漸降低計算機學習的興趣。但是將微課應用在中職計算機教學過程中，教師能夠根據學生的年齡特征、心理特點等設計微課內容，且一個微課就是一個教學知識重點，學生可以隨時隨地地學習計算機知識，教師也可以在講解完微課內容之后，立即讓學生參與實踐操作，這樣就能有效的提高計算機教學質量。

二、中職計算機教學中微課的應用途徑

（一）與實踐教學結合

中職計算機教學與其他階段計算機教學有著很大區別，中職計算機教學更注重實踐教學，是以培養學生計算機實踐操作能力為教學目標的，因此若將微課應用在中職計算機教學過程中，教師還需要將微課與計算機實踐教學進行結合，這樣才能進一步提高計算機實踐教學質量。首先，教師應利用微課為學生講解計算機實踐操作知識，通過微課視頻的形式將原本枯燥無味的操作流程，生動形象的為學生展示出來。其次，教師應通過微課為學生分配相應的計算機實踐操作任務，讓學生自主學習完成學習任務，而教師只需要適當給予學生幫助和指導即可。最后，教師應讓學生主動提出計算機實踐操作過程中，無法掌握的操作流程和知識點，再由教師帶領學生一起進行解答，這樣就能提高學生的學習能力。

（二）與理論教學結合

雖然中職計算機教學中實踐操作更加重要，但是若沒有理論知識的支持，學生也無法完全掌握實踐操作知識，因此教師在采用微課開展計算機教學時，還應該與計算機理論知識進行結合，這樣才能凸顯微課的教學意義。微課能夠活躍課堂教學氣氛，使學生更加積極地參與到中職計算機教學之中。那么，教師在教學過程中，也要為學生準備更加豐富、更具趣味性的微課內容。傳統教學中教師無法有效的展示出計算機教學難點和重點，使得學生無法完全掌握計算機知識，即使掌握了也無法牢記，而微課是通過一個知識點來完成制作的，由此可見微課本身就有計算機重點知識，學生在使用微課學習的過程中，能夠被微課中的內容所吸引，自然而然就能掌握計算機重點和難點知識，對于學生今后的計算機學習有著極大的幫助。

綜上所述，本文對中職計算機教學中的微課應用進行了詳細的分析，得知在采用微課開展計算機教學過程中，教師需要將微課與實踐教學和理論教學進行有效的結合，及時轉變自己的教學方式和教學觀念，這樣才能利用微課激發學生的學習興趣，才能培養學生的計算機實踐操作能力。

參考文獻：

羅執清，馬金橋，江艷麗.關于微課應用于中職計算機教學的探討[J].中華少年，2015（21）：176.