流行舞在音樂課堂中的運用

[摘 " " " " "要] "社會的不斷發展進步，對現代教育提出了更高的要求。中職教育類院校能夠為社會發展提供具備較高專業技能的人才，相關教育方式需要緊隨社會的發展不斷做出完善。在中職院校的音樂教學中，需要加入流行舞，通過創設舞蹈情景，利用舞蹈的編創，注重舞蹈評價，進行作品欣賞。從而不斷激發學生學習音樂的興趣，培養學生的想象力與創造力，提升學生審美能力，為社會提供具備較高審美能力和專業技能的音樂人才。

[關 " 鍵 " "詞] "中職院校;流行舞;音樂課堂;運用

[中圖分類號] "G712 " " " "[文獻標志碼] "A " " " [文章編號] "2096-0603（2015）26-0090-02

流行舞包括狐步舞、快步舞、倫巴舞、恰恰舞、桑巴舞、斗牛舞、牛仔舞、街舞等形式，是深受現代人喜愛的一種舞蹈類型。在中職院校的音樂課堂中，由于學生的自控能力較差，引入流行舞的教學，可以有效吸引學生的注意力，激發學生對音樂學習的興趣。但如何在中職院校的音樂課堂上運用流行舞教學，需要相關教師進行不斷地探索與研究。

一、創設舞蹈情境，培養學生興趣

中職院校的學生大多自控能力較差，很難在課堂上保持較長時間的注意力集中，這就需要教師采取一定的措施來激發學生的學習興趣。在音樂課堂上，教師可以充分利用流行舞，為學生創設一個學習和練習舞蹈的情景，培養學生學習音樂的興趣，從而不斷提升音樂課的教學質量。許多學生在音樂學習中會忽視舞蹈，特別是很難在大庭廣眾之下進行舞蹈表演，教師就可以利用上課時間，為學生提供一個能夠大膽跳舞的空間。教師可以首先給學生播放相關的流行舞視頻，讓學生對流行舞有一定的了解。再由教師進行示范，全體同學進行模仿，多進行幾遍，學生對這些舞蹈動作較為熟悉之后，教師可以對學生進行分組，由小組進行表演。當所有小組表演完成之后，教師可以鼓勵學生進行單獨的表演。這樣，學生在經過重復的訓練之后，對跳舞已經有了一定的熟悉感，并隨著動作的熟練逐漸樹立了自信心，會更樂于在全班面前進行表演。這樣就通過對流行舞的學習，激發起了學生對音樂學習的興趣。

例如在進行音樂欣賞課時，由于單純地進行音樂作品的欣賞會顯得課堂內容枯燥乏味，此時就可以引入流行舞的教學，激發學生對音樂學習的興趣。教師可以根據所欣賞的內容，搭配相應的舞蹈，并帶領全班同學來學習，在教學過程中還要注意照顧到每位同學，爭取讓所有的學生都樂意在全班同學面前展示自己的舞蹈。這樣就能夠逐漸幫助學生掌握舞蹈動作，并吸引其注意力。學生只有真正對音樂感興趣，才能夠去欣賞音樂，真正熱愛學習舞蹈。

二、利用舞蹈創編，激發學生想象力

學好流行舞，需要的不僅僅是熱情，還要具備一定的想象力，掌握舞蹈創編的能力。這就要求教師在教學過程中，將現有的舞蹈資料展示給學生并帶領學生進行練習之后，要引導學生在現有的音樂以及舞蹈動作的基礎之上，進行舞蹈創編。教師需要為學生選取較為簡單且節奏感鮮明的曲目進行編創，并為學生提供一些動作。在進行編創的初期，教師可以多給學生一些舞蹈動作作為參考，讓學生先學會將這些動作插入音樂之中。當學生學會了配合音樂的特點及節奏編創舞蹈時，教師可以適當減少作為參考的舞蹈動作，讓學生自行進行創作。當學生能夠順利完成既定曲目的舞蹈創作之后，教師可以讓學生自由選擇曲目以及流行舞的舞種進行舞蹈的編創，從而最大限度地激發學生的想象力。但需要注意的是，舞蹈的創編學生很難獨立完成，教師可以將學生進行分組，以小組為單位進行流行舞的創編及展示。這樣不僅使全體學生參與到舞蹈學習與編創之中，還能讓學生互相交流來不斷提高，激發想象力。

例如在進行舞蹈表演的相關課程時，教師需要注意到這是利用舞蹈來進行表演的課程，應當注重學生在整個課堂中的參與度，盡量保證每位同學都能進行舞蹈表演。同時，表演不能是千篇一律的，需要教師引導學生進行舞蹈的編排，將自己對音樂對舞蹈的理解加入其中，讓舞蹈表演課能夠發揮其效用，展示每位同學的魅力，培養學生的創造性思維，提升流行舞蹈課程的課堂效果。

三、注重舞蹈評價，表達自身情感

中職院校的學生已經具備一定的評價能力，教師可以利用這一點讓學生參與到流行舞的相關評價之中，讓學生充分表達自己的情感，找到自己在課堂上的歸屬感，不斷激發學生對音樂對流行舞的熱情。教師可以在學生進行完流行舞的編排之后，各小組進行成果展示，然后由學生進行互評。教師需要鼓勵學生進行積極的發言，表達自己對同學編創的舞蹈的看法，從而激勵學生之間通過互相點評來發現自己的不足，學習他人的長處。在課程時間不足時，教師可以選擇利用多媒體讓學生欣賞流行舞的視頻，并對視頻中的舞者及其舞蹈動作進行點評。保證學生在欣賞完整的作品時能夠發現其中的不足與長處，并積極發表自己的見解，從而加深學生對音樂作品的理解。在學生根據舞蹈進行討論時，教師要注意對見解深刻的學生進行表揚，對一些表現不突出的同學也要進行鼓勵，而針對理解存在偏差的同學，教師要注意對其進行引導，但不能對其直接進行批評。

例如在進行街舞的學習時，學生平時對街舞比較了解，教師可以安排學生對現有的街舞視頻進行欣賞，并對視頻中舞者的狀態、動作、節奏等進行評價，從中發現街舞的美，并加深學生對街舞的了解。學生對流行舞的評價，是學生表達自己的思想情感，逐漸拉近學生與音樂的距離的手段，需要教師合理利用。

四、進行作品欣賞，提升審美能力

教師在學生掌握了一定的流行舞基礎知識已經動作要領之后，需要選取一些名家的作品讓學生欣賞，從而不斷提升學生的審美能力，保證學生接受更為系統的舞蹈教學。在音樂課堂上，單純進行樂曲的欣賞已經不能滿足學生全面發展的需求，需要教師選取與每節課相關的內容，進行內容更為豐富的作品欣賞。流行舞是現代社會最為常見的最受歡迎的舞種之一，大部分學生對其有一定的了解，這就要求教師在進行作品的選擇時，盡量包含流行舞的各個種類，讓學生全面地對流行舞進行了解。教師可以安排學生分組對流行舞作品進行欣賞，每個小組遞交一份欣賞報告，這樣就可以保證在小組內部各成員進行了一定的討論之后得出本組最為認可的結果，并能夠將一份較為完整的欣賞報告分享給全班同學。這樣學生在不斷的欣賞與交流的過程中加深對流行舞的了解，提升審美水平。

例如桑巴舞是一種具備異域風情、充滿著熱情的舞蹈，教師可以選擇巴西舞者跳桑巴舞的視頻，讓學生感受到桑巴舞的熱情，對其進行欣賞，找出巴西舞者跳桑巴舞和學生跳桑巴舞時的不同，對自身的不足進行完善。學生通過對多種舞蹈的欣賞，不斷挖掘舞蹈中蘊含的思想情感和美感，提升學生的審美水平。

綜上所述，流行舞在中職音樂教學中占據著一定的位置，需要教師創設舞蹈情景，利用舞蹈編排，鼓勵學生進行評價與欣賞，激發學生學習音樂的熱情，鼓勵學生進行合理的想象。從而不斷扎實學生跳流行舞的技巧，提高學生音樂素養，為社會提供具有高素質的音樂人才。

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