項目教學法在電機與電氣控制課程中的應用

[摘 " " " " "要] "隨著機電技術在生活中的應用越來越廣泛，電機與電氣控制這門課對于職業學校的相關專業來說已不再是一門基礎課程，而應該是一門理論性和實踐性相結合的綜合課程，理論教學的同時培養學生扎實的操作技能。基于課程性質的轉變，課程的教學方法也應對重理論、輕實操及單純的“實踐教學”的模式做出改變。項目教學法是該門課程教學方式轉變中可采取的一種理想的教學方法，論述了項目教學法在電機與電氣控制課程中的應用策略。

[關 " 鍵 " "詞] "項目教學法;電機與電氣控制;教學應用

[中圖分類號] "G712 " " " "[文獻標志碼] "A [文章編號] "2096-0603（2015）26-0110-01

電機與電氣控制是職業學校的電子技術應用、電氣運行與自動控制等專業的學生所學習的一門學科，在專業的課程體系中起著重要作用。就目前的情況來看，這門課程的教學存在兩種不合理的傾向，一種是注重理論教學，淡化操作技能的培養，一種是單純地進行實踐教學，淡化理論知識的培養。項目教學法有助于改變電機與電氣控制課程的這種現狀。

項目教學法是指將課程教學內容劃分為若干個項目，圍繞每一個項目組織和開展教學，使學生直接參與到項目過程中的一種教學方法。在項目教學的過程中，教師起“導學”作用，學生根據課程要求進行知識、技能的理解和掌握。此外，教學過程能讓學生體驗到創新的艱辛，在創新成果后體驗到快樂，培養學生的團隊合作意識，提高學生的職業素養。項目教學法在電機與電氣控制課程教學中的應用如下：

一、設置教學項目

實施項目教學法的第一個步驟是設置教學項目。電機與電氣控制這門課主要包括變壓器、電機原理與特性、電氣的控制環節與低壓電器、機床電氣控制四大方面的內容，在進行教學項目的設置時，可將這四個方面的教學內容設置成四個項目，每一個項目都充分體現教學內容的針對性和應用價值。在每一個項目的教學中，以教材上的知識為基礎，在此基礎上增加一定的難度，為學生留出思考空間。在每一個項目的教學中，教師可以提出一個或幾個任務設想，也可由學生自己提出任務設想，學生通過自己的討論確定出該項目的最終目標和任務。比如在“電機原理與特性”這一個項目中，教師提出“PLC編程實現三相異步電動機的點動、連續運行控制”的目標和任務，學生討論之后，覺得這個目標可行，就將此任務確定下來，準備付諸實施。

二、實踐教學項目

教學項目和任務確定之后即準備進行教學項目的實踐。在實踐之前，教師先提出設計方法，告訴學生這個項目要解決什么問題，解決的關鍵是什么，引導學生根據項目任務進行資料查閱。在項目實施過程中，可將學生進行分組，組與組之間進行合作，小組內成員之間也進行明確的分工。每一個小組討論制定自己的項目實施計劃，由教師審閱和修改之后再付諸實施。通過小組之間的協力合作，最終全班一起完成教學目標。比如在“PLC編程實現三相異步電動機的點動、連續運行控制”這一教學目標和任務之下，先由教師介紹這一教學項目的應用環境，講解預備知識，分析編程思路，之后由學生自己編程，進行上機調試。

三、評估教學項目

教學評估是項目教學法中的一個重要環節，包括學生自評、生生互評、師生互評等多元化的評價方式。教學評估不僅能讓學生掌握相關的知識，而且有利于培養學生分析問題和解決問題的能力。比如在“PLC編程實現三相異步電動機的點動、連續運行控制”這一課題中，先由學生對自己的習作進行自評，然后由學生對彼此的習作進行修改，最后再由教師進行系統的評價，比如評價學生的梯形圖設計是否合理、可編程控制器的硬件連接是否正確、語句表的制作是否有誤，等等。師生共同總結學生的學習行為特征下容易出現的問題以及問題的解決辦法，以在今后的學習中進行改進和提高。

四、將教學成果加以應用

學以致用是每一個學科的教學目的，電機與電氣控制這一課程的教學項目也應廣泛運用到工廠、企業和學校的實踐教學中。比如上文中所述的三相異步電動機的點動、連續運行控制可運用到工礦企業中，像三相異步電動機中的鼠籠式異步電動機和繞線式異步電動機目前在工礦企業中的運用都比較廣泛。另外，在學生設計項目的過程中，讓學生了解系統的工作原理，為學生以后在電動機控制等方面的就業打下良好的實踐基礎。

項目教學法在職業學校的電機與電氣控制課程教學中的運用有利于將理論教學與實踐教學相結合，培養學生的實踐能力、合作能力、分析問題和解決問題的能力。項目教學法在該課程中的運用，首先根據教學內容設置教學項目，其次實踐教學項目，實踐之后對實踐的成果進行評估，最后將教學的成果運用到生產和生活中。

參考文獻：

李龍江.電機與電氣控制技術課程改革的研究初探[J].科技信息，2009（14）.