理實一體化教學方法在機電專業中的應用

[關 " 鍵 " "詞] "機電專業;理實一體化;應用

[中圖分類號] "G712 " " " "[文獻標志碼] "A "[文章編號] "2096-0603（2015）26-0113-01

為了提高機電專業的教學效率，突出教育教學的特色，很多教育從事者都在努力探索推進教育教學的改革。理實一體化的教學模式是一種注重將理論與實踐相結合的新型教學方式，注重培養學生的動手實踐能力。在教學過程中，教師可以將比較復雜難懂的理論知識以實驗的形式進行有效轉化，幫助學生解決學習過程中遇到的難題，且這種教學模式生動、形象、具體、針對性較強，符合機電專業教學的特點。對此，本文將以機電專業的教學特點為例，簡要闡述理實一體化教學方法在其中的具體應用與實踐。

一、理實一體化教學模式在教學設計中的應用

理實一體化教學方法是一種新型的教學模式，在機電專業教學中還有絕大部分的教師仍然沿用傳統的教學模式進行教學，尤其是年齡較大的教師，他們由于受到傳統教育教學理念影響較深，在短時間內往往很難轉變觀念，且也不清楚新的教學模式的教學長處，造成機電專業課程的教學效率普遍低下。因此，在機電專業教學中，首先需要做的就是強化教師的理實一體化教學模式的教學理念，讓他們理解與掌握理實一體化教學模式的定義及其教學思想。具體做法是：定期培訓學習。這主要是針對一大批年輕的教師而言，他們的學習能力還是相對強的，學校要抓住這一特點，對年輕的教師定期地做一些專業的培訓，強化他們理實一體化的教學理念，讓他們對這一教學模式有一個相對正確而又清晰的認識。此外，如果學校有條件，還可以組織部分教師到某些具體的企業中進行現場的學習與操作，讓他們對理實一體化教學模式有更加深刻的認識與體會，便于在課堂中教給學生，提高課堂教學效率。教師明確了理實一體化教學方法的教學理念后，才有助于教師在機電專業中的教學設計完美地將理論知識與實踐操作相結合，吸引學生的有效注意力，調動學生學習的主觀能動性，使學生不再懼怕理論知識的學習。

二、理實一體化教學模式在教學內容中的應用

理實一體化教學方法想要在機電專業中全面實施，僅僅有先進的教學理念與教學思想還遠遠不夠，在實踐教學中主要還是依靠教學設計取勝。機電專業的課程內容具有概念抽象難懂、知識點散亂、分析方式多種多樣的教學特點，傳統的教學模式采取的是將實踐與理論相互對立的教學方法，然而這種教學方法并不適合學生的學習情況，不利于挖掘學生的潛在能力，培養學生的動手操作能力，學生在學習過程中也往往容易顧此失彼，學習效果很不理想。這時，就需要教師根據理實一體化教學方法的教學理念精心設計教學內容。教師在機電專業的教學設計過程中，可以將教材先進行一個有效的分類，并將各個知識點的結構框架做一個相對粗略的整合，使之聚集起來讓每部分的知識結構都有直接或間接的聯系。

在機電專業的課堂教學活動過程中，教師可以將一些簡單的理論知識直接講解與傳授，對于那些復雜、抽象的理論知識，可以借助相關器材進行實踐操作，直觀地呈現給學生，對新的理論知識有一個全面的認識與了解。可以將電工電子技術基礎、電氣控制與PLC應用、液壓與氣動、微機原理與接口技術歸為電氣控制一類;機械制圖及CAD、機械設計、機械制造技術、數控加工工藝及編程、傳感器與檢測技術歸為機械技術與工藝一類;機電一體化技術基礎、機電一體化技術應用歸為典型機電一體化設備一類。此外，在這一過程中，教師還要將實踐操作帶到課堂教學中，將一些復雜難懂的理論知識以實踐操作的形式直接傳遞給學生，讓他們在實踐操作中理解與鞏固知識，這就是理實一體化教學方法的實質。

三、理實一體化教學方法在教學評價中的應用

理實一體化教學方法的另一大特色是教學評價的多樣性。在機電專業教學中，成績不是唯一評價學生的標準，教師可以增加模擬測試、技能鑒定以及實驗報告等多樣化的評價體系對學生的學習情況做一個比較全方位的評價，增加評價效果的可靠性。如：千分尺與游標卡尺讀書的考核中教師可以融入測繪課程，讓學生既了解相關原理，也學會懂得如何使用這些量具檢測產品。理實一體化教學模式的這種教學評價較之傳統的教學評價具有多樣性、靈活性、可操作性強的特點，不僅能使抽象的概念具體化，使復雜的問題簡單化，還有利于評價不同層次學生的學習情況，非常適合機電專業這類型的教學課程。

理實一體化教學方法是一種符合當今社會進步與發展需要的教學模式，能有效針對機電專業的學生認知特點，提出一些切實可行的教學手段幫助教師教學，提高學生的動手操作能力，幫助學生思維的擴散，讓每個學生都能夠積極參與到課堂教學中，積極主動地學習，提高課堂教學效率。

參考文獻：

許水軍.淺談理實一體化教學方法在機電專業中的應用[J].教育科研，2015（32）.