探析高中語文教學中的人文性教學

摘 要：在新課改背景下，素質教育逐漸取代了傳統的應試教育。高中語文教學模式發生了巨大變革，在教學過程中更加側重對學生人文精神的培養。這就將語文教學中的人文性與工具性有機結合在一起，為高質量、高效率完成高中語文教學目標奠定了良好的基礎，使高中語文教學能更好地實現教學育人的目標。本文對高中語文教學中人文性的內在聯系和意義進行分析，深入探討高中語文教學中的人文性教學。

關鍵詞：高中語文教學；人文性教學；人文精神

作為高中課程中的一門基礎性學科，語文在培育學生綜合素質方面起著決定性作用，特別是在培養學生邏輯思維能力和語言表達能力方面具有重要作用。在新型高中語文教學人文化教學模式下，科學知識和人文精神達到了高度統一，教師在授課的過程中需要把教材中的理論知識與教學理念中的人文性知識進行有效結合，以此體現人文性教學模式在高中語文教學中的價值。素質教育背景下，高中語文教學不管在課堂目標還是課堂理念上都應蘊含人文性關懷。但是在當前高中語文教學過程中，人文性教學并沒有真正表現出來，大部分高中語文課堂仍然是按著應試教育教學模式進行授課，所以在接下來的高中語文教學實踐中，教育部門必須加大對高中語文教學的人文性改革力度，盡早實現高中語文教學中的人文性教學。

一、高中語文教學與人文性教學的內在聯系

人文性是個外來詞，最早來源于西方哲學中的“人本主義”和“人格主義”。而在現代教學理念中，人文性的實質就是所謂的人文主義精神。《普通高中語文課程改革目標》中的人文性教學理念其實就體現了這一精神。高中語文教學將語文學科的工具性和人文性進行了有機統一和結合，讓人文性教學充分滲透進高中語文教學過程中。在傳統高中語文教學模式下，語文經常被異化為一種單純的文字教學工具，而忽略了語文本身所具備的文學性和審美性。隨著語文新課標的改革，素質教育逐漸取代了傳統應試教育，人文性教學則成為語文新課改背景下大力提倡的一種新型教育理念。人文性教學倡導的是堅持以人為本，充分尊重學生的建議和需求。《普通高中語文課程改革標準》中所體現的課程性質和課程目標具有深刻的人文性。因而在高中語文教學中充分利用人文性這一先進教學理念，能夠大力促進高中語文課堂教學的有效性。

二、人文性教學在高中語文教學中的意義

人文性教學的重點就在于它能發現人文性教育的價值，能夠成為溝通自然科學與人文科學的橋梁。人文性教學并不只是教育學生樹立正確的世界觀、價值觀，學會認識人與世界的關系，而且還要教育學生在學會一門學問或者技能之后，能正確認識、看待科學知識，并努力探索它更深層次的價值。人文性教學在授課育人的同時，也在傳播與弘揚人文精神，而且這類人文精神不單單是指人文性精神，其中它還含有追求真理、追求科學與創新，以及探尋知識、推崇文化等深刻的文化內涵。

三、高中語文教學中人文性教學的應用策略

1.轉變教學觀念，激發學生的學習積極性。傳統模式下，高中語文教學強調的是以教師為中心，語文教師的教育教學理念就是將書本知識打包灌輸給學生。在這種教學理念之下，學生常常是被動地接受語文教師所講授的書本知識，不經過思考就收納進自己的知識庫里。這是傳統的語文教學，而人文性的語文教學要求高中語文教師在教學中注重讓學生自主、獨立地進行人文個性化體驗，并接受學生在語文學習中對知識有不同的理解。

2.深入挖掘和領悟教材中的人文內涵。在高中語文教學中，教師除了課本知識的講授以及相關課外知識的延伸之外，還應該推薦一些代表人類精神財富文明的文學作品，引發學生對世界和生活的思考，促使他們積累一定的文學素養。新課改高中語文課本中就有很多文學精品，飽含人文性價值，這些都是值得高中語文教師認真研究和深入挖掘的。在講課的過程中，教師可以適時地將課本中的人文性理念與學生進行分享和探討，達到共同進步的目的。

3.師生之間相互尊重，加強溝通與交流。在倡導高中語文教育人文化的時代里，高中語文教師應讓學生在人文性模式下的語文學習中感受到人性光輝，讓學生的個性和主觀能動性得到充分發揮。另外，高中語文教學的人文性不僅僅體現在現有的教學模式和語文教材中，還應該體現在每位高中語文教師的自身修養中。在高中語文教學中，教師要堅持以人為本的人文性教學方法，在高中語文課堂中努力營造出一個濃厚的人文化環境，以此充分挖掘學生的內在潛能，調動學生對高中語文學習的積極性和主動性。

總之，人文性教學是高中語文教育教學的重要組成部分。高中語文教師在教學實踐中，一定要將人文性教學理論作為自己教學的原則，并結合實際生活創造一個良好的人文環境，在良好輕松的氛圍中展開課堂教學。所謂人文化教學模式，最主要的特點就是關注人文性，重視培養學生的人文精神，以此幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，幫助學生提高自身的綜合素質，使高中語文教學在真正意義上成為弘揚與傳播人文性精神的教育平臺。

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