當前小學漢壯雙語教學的困境及出路探索

摘 要：隨著我國教育體制改革的逐漸深入，民族地區雙語教學問題已經成為困擾地區教育的桎梏，雙語教學在教學實際中存在的困難和在教學效果上存在的問題，都限制著民族地區教育水平的提高。本文選取廣西壯族自治區小學漢壯雙語教學為典型，從困境和出路探索的角度出發，結合當前小學漢壯雙語教學的問題實際，對當前小學漢壯雙語教學的困境及出路進行簡要分析。

關鍵詞：民族地區；小學漢壯雙語教學；困境；出路

科教興國是我國的基本國策，壯族地區的雙語教學活動還涉及到我國的民族政策問題，所以對當前小學漢壯雙語教學問題的解決，已經成為我國教育領域和民族政策領域共同的問題。在漢壯雙語教學問題解決的這種緊迫形勢下，對當前小學漢壯雙語教學的困境及出路的探索研究具有鮮明的現實意義。

一、當前小學漢壯雙語教學面臨的困境

1.雙語師資隊伍總體水平不高。漢壯雙語教師的待遇水平比較低，所以在廣西壯族自治區的漢壯雙語教師在工作中普遍表現的積極性不高，而且存在著嚴重的老齡化現象，老一代教師逐漸面臨退休卻得不到新一代教師的補充，很多漢壯雙語教師在教學活動中都是包班制，即教師既要教漢語，又要教壯語，還要教學校開設的其它科目。在具體的教學活動中，漢壯雙語教師因為教師本身的素質較低，以及科學的雙語教學方法的缺失，導致教師在教學活動中往往不能將漢語和壯語結合好，在具體教學活動中往往過度強調漢語教學，在漢語教學中刻意強調漢語的詞法、語法的教學，不重視學生對漢語本身的自然認知性，導致學生高估漢語的難度，對漢語學習產生畏難心理。

2.壯文教材建設存在諸多問題。在小學語文教學活動中，教材是主要的教學參考書，其本身對學生特點的適應性和針對性對其效果的發揮有極大的影響，當前的小學雙語教學活動中壯文教材是由漢語教材直接翻譯而來的，壯語教材和漢語教材在內容上是完全一樣的。這種教材編制方式雖然能夠降低漢壯雙語教學的難度，但是因為漢語教材是根據漢族學生的生活實踐經驗編制的，教材的內容并不適合壯族學生的生活實踐經驗，在教學活動中很難讓壯族學生聯系實際。

3.壯文實用性不強。壯族人在日常交流活動中主要用壯話，壯話在廣西地域和壯族人交際圈內的作用是很強的，但是壯話本身并不完全等同于壯語，以拼音壯文為主要表現形式的壯語類似于漢語的“書面語”，以前是壯族人在讀書、看報、看電視等信息接收活動中的主要文字，但是隨著各民族之間交際方式的多元化和漢語的逐漸普及，廣西壯族人在日常交流中愿意使用壯話，在日常閱讀中愿意使用漢語，壯語在廣西地域與壯族內部變成了一個可有可無的事物。

二、小學漢壯雙語教學的新思路

1.加強雙語師資隊伍建設。在漢壯雙語教學活動中提升教學質量的關鍵就是提高教師的教學素質，教師隊伍的建設是關鍵性問題，所以加強雙語師資隊伍建設迫在眉睫。在師資隊伍建設活動中，可以考慮的培訓方式是在廣西當地建立教師培訓基地，借助廣西當地的地方師范學院保證對漢壯雙語教師的正規、系統、科學的培訓，保證漢壯雙語教師的職業素質，同時對漢壯雙語教育一線的老教師進行雙語教學方法和教學理念的培訓，提高其基本教學素質。由中央財政和地方財政撥款提高雙語教師的待遇，降低雙語教師的教學負擔，采用政治、經濟、文化等多種措施吸引社會上優秀的人才投身到漢壯雙語教學活動中來。

2.加強壯漢雙語教材體系建設。教材是最基本的課程資源，是影響“漢壯兼通”雙語教學目的能否順利實現的關鍵因素之一。要提高小學語文漢壯雙語教學的質量，加強漢壯雙語教材體系的建設是關鍵。編制專門的壯語語文教材是漢壯雙語教學發展的必然趨勢。在專業壯語教材的編制活動中要堅持生計原則，即充分考慮壯族地區的社會經濟發展形勢。小學漢壯雙語教學的目的是既要保證壯族學生在小學語文學習之后能夠繼續深造學習，同時也能保證學生即使不繼續學習，小學漢壯雙語教學活動也能夠保證其在日常生活中的應用。

3.解決好壯文的實用性問題。壯文的實用性問題是解決壯文教學尷尬現狀的關鍵性問題，只有將這一問題解決好才能保證漢壯雙語教學質量的提高。壯文作為壯族人民語言的重要組成部分，其中包含著大量的壯族文化信息，是壯族發展延續的文化血脈，也是保證我國民族多樣性的關鍵因素，所以壯族人聚居區應該注重對壯文重要性的宣傳，以制度的形式建立起壯文應用和考核體制，讓壯文在壯族文化中重煥生機。

小學漢壯雙語教學是漢壯雙語教學的開端，對漢壯雙語教學具有基礎性作用，其在具體的實踐活動中遇到的困境也是所有漢壯雙語教學活動面臨的困境，本文從當前小學漢壯雙語教學面臨的困境、小學漢壯雙語教學的新思路兩個角度對小學漢壯雙語教學的困境和出路進行了探索，以期對漢壯雙語教學擺脫困境、提高教學水平提供支持和借鑒。

參考文獻：

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作者簡介：陸鴻升（1971— ），男，廣西寧明人，大專學歷，小學一級教師，研究方向：壯、漢語文教學。