淺談初中物理課堂教學的活動組織策略

摘 要：初中物理是義務教育階段的重點學科之一，其不僅注重科學知識的傳授以及基礎技能的訓練，同時要求將物理學中的新發現、新成就展現在學生面前，促進學生創新意識以及科學探究能力的提升。本文通過分析初中物理課堂教學活動的目標，探究初中物理課堂教學活動有效組織策略，為培養學生終身學習奠定基礎。

關鍵詞：初中物理；教學活動；策略

現階段，物理知識的抽象性讓許多學生望而卻步，如何提高課堂效率，促進學生知識、能力的全面發展是目前初中物理課堂教學活動需要克服的主要難關。教師要構建高效課堂，關注學生的探究過程，使學生親身體驗從生活到物理、從自然到物理的認知過程，在與其它學科相互融合的基礎上，實現學生科學素養的提升。

一、初中物理課堂教學活動目標

物理是一門比較難學的自然科學課程，如果只是一味地灌輸，并不能完善學生的知識架構，教學效果令人擔憂。在初中物理課堂教學活動中，教師應從理論與實踐兩個方面開展有效教學，提升學生的邏輯思維能力以及創新意識。首先，在課堂教學活動中，要使學生充分了解和認識自然，滿足其求知欲望。其次，在物理知識的教學中，一定要從學生心理特點出發，在知識探究的過程中嘗試運用科學探究方法與科學原理解決相應問題，實現學生良好思維習慣的養成。再次，教學活動中，一定要動員全體學生參與，使其經歷基本的知識探究過程，形成初步的探究能力。最后，物理教學以培養學生的創新意識為基礎，要促進學生的獨立思考，在尊重事實、大膽想象的前提下，提高學生對于科學前沿的關注，促進其正確科學觀的樹立。

二、初中物理課堂教學的活動組織策略

1.設計有效的課堂導入環節

導入環節是組織有效課堂教學活動中不可或缺的環節之一。雖然導入環節在課堂中所占的時間很短，但是作為課堂的開端卻決定著教學活動的走向，如果導入環節設計得當，將會很快激發學生的學習興趣，使學生主動參與到知識的探究中，提高教學效率。例如：在“光的反射”的學習中，教師可以借助激光器，完成課堂導入。當光射到墻面時，由學生觀察并回答看到的現象；然后將光射到平靜的水面上，由學生回答光點的位置，以及光線的特點；最后，攪動水槽中的水，繼續觀察光線以及光斑特點。從學生經常接觸的玩具入手，在觀察與思考中，吸引了學生的注意力，使學生在之后的知識探究中很快融入，產生共鳴。

2.適當引入多媒體工具

隨著我國科學技術的進步，多媒體等先進的教學設備逐漸走進初中課堂。在初中物理課堂的教學活動中，多媒體工具集圖像、聲音、文字、動畫為一體，能激發學生學習的興趣，使學生在直接觀察的過程中，獲得形象具體的知識，簡化了物理知識中的抽象表達。同時，多媒體工具還具有較大的儲存空間，教師可通過提前設計多媒體課件，將所需展現的知識借助投影展現在學生面前，減少了大量板書的書寫時間。

3.有效組織合作學習，提高學生自主學習能力

小組合作是課堂教學的基本組織形式。組建合理的學習小組，設定具體問題供學生討論，在教師的有序引導下，可以實現學生自主學習能力的提高。合作學習既能為每個學生提供足夠的空間進行自由思考，又為學生間的多角度思維碰撞提供條件，促進學生有效解決物理問題，培養學生間交流的習慣，鍛煉學生的協作能力。在合理分工的基礎上，各小組成員相互交流討論，集思廣益，共同探究，在親身經歷了知識的來龍去脈后，加深了對物理知識的理解。

4.創設情境，激發學生主動參與活動

創設情境，激發學生主動參與活動是教師教學設計中的重要環節。首先，創設問題情境，激發學習動機。在初中物理教學活動中，要根據具體的內容安排適當的問題，使學生在思考討論的過程中激發求知欲。其次，創設生活情境，集中學生注意力。在學生的日常生活中，存在很多與物理知識相關的現象。教師要由身邊的物理入手，將學生遇到的現實問題與物理知識緊密相連，突破學生對于物理學習的認知障礙，激發學生學習欲望。最后，創設實驗情境，發展學生的創新思維。物理是一門以實驗為基礎的科學，從具體的實驗入手，不僅可以吸引學生的注意力，同時可以培養學生的操作能力，激發其主動參與的學習意識。

5.組織課外活動興趣小組，培養學生的實踐能力

物理教學不僅要求學生掌握、理解基本的物理知識，同時還需要增強學生的應用能力，使其靈活運用物理知識，發揮自身的創新潛力，真正實現學以致用。教師要注重培養學生的實踐能力，使學生在理論與實踐結合的過程中增長見識，為今后的探究學習奠定基礎。如可以組織課外活動，定期開展小組競賽，使學生借助學習的知識設計相應的發明、實驗，在體驗的過程中加深知識記憶，提高自身的動手操作以及創新思維能力。

總之，教師要根據具體教學內容，設計有效教學，充分培養學生的知識技能，提高學生的綜合素質。在不斷的探索與創新中，努力打造更為完善的初中物理課堂教學活動。

參考文獻：

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作者簡介：王菁菁（1983— ），女，山東濱州人，本科學歷，中學一級教師，主要從事初中物理教學。