聚焦學生視野，營造和諧的語文課堂氛圍

摘 要：教師的責任是教書育人，所以，教師應該將目光專注于學生身上，了解他們的個性特征以及所需所求，然后“對癥下藥”。同時，注意設置新鮮有趣的教學內容，吸引學生的目光，并且要尊重學生的意見，這樣才能營造輕松和諧的課堂氛圍。

關鍵詞：學生視野；課堂氛圍；語文教學

一、分清主次，以學生為核心展開教學活動

在以學生為主展開的教學活動中，教師應該站在學生的立場，從學生的視角思考，設計能夠贏得他們認可的教學內容及講課方式。否則，一堂課教師講得再好，學生不接受，也是做無用功。這就要求教師要轉換思維，不以自己的喜好來安排教學活動，而是充分考慮到學生的興趣愛好，由此展開課堂教學。這樣，語文教師可以采用學生樂見的講課形式，達到傳授知識的目的。

由于年齡、價值觀等方面的差異，學生和教師之間存在著很大的差別，這就要求教師要不斷完善自我，并且擁有廣博的胸懷，不以自己的個人喜惡來對待學生。筆者認為，教師要能夠放下自己的情感偏見，公正公平地對待每一位學生，認清自己作為教師的最基本職責——傳道、授業、解惑。曾聽過一個剛邁入教師行業的人講，學生如果惹到他，讓他不順心，他會不管那位學生。對于這種思想，筆者完全不能茍同，如果對學生錙銖必較，沒有包容之心，這樣的人并不能成為一名合格的教師。

以學生為主進行課堂教學，就不僅僅要求教師要把握教學大綱，還要結合學生的具體情況進行教學。學生作為個體，他們之間存在著很大的差異，然而，他們也存在共性，有共同的特點以及價值觀念。這樣，教師在日常教學中，不僅要注意每個學生的不同性格特點，同時還要注意研究當前學生的主流價值觀念。從他們共同認可、感興趣的事物入手，會收到意想不到的效果。

二、設置新鮮有趣的課堂內容，展望語文發展新未來

中學時代的學生，思想處于一個比較開放的階段，他們還沒有形成穩固的價值觀，對新鮮事物有濃厚的興趣和極強的接受能力。因此，如果在語文教學活動中穿插新近發生的事情或者有趣的故事，一定能吸引他們的目光。很多語文教師在教學活動中都會發現，只要一講故事，學生都是全神貫注。那么，為何不讓語文課成為一堂生動的故事課呢？其實，與其他科目相比，語文與生活的聯系更加緊密，可以將課堂內容與日常趣聞以及小說故事相聯系，讓學生在聽故事中學到知識。當然，這需要語文教師投入更多的精力，相信在這付出的過程中，教師也能收獲自己快樂的人生。

語文教學是以漢語為基礎的教學活動，對母語是漢語的學生來講，想要語文考試過關并非難事。這樣一來，語文這門學科就處于比較尷尬的地位，經常成為學生放在最后甚至丟在一邊的功課。其實，語文是一門真正的人生學問，它塑造的是一種人生態度和價值觀念。為什么那么多年輕人走入社會之后會感到迷茫？為什么那么多未成年犯罪或自殺？因為他們沒有尋找到人生的支點，不懂得如何處理生活中的逆境、困境，不知道自己真正的需求是什么。其實，能夠教給他們這門人生學問的最佳學科是語文。因此，語文教師有責任擔負起這份責任，為之奮斗，如果能夠讓學生在學到知識的同時也實現自己的人生理想，將會讓中國的教育實現真正的騰飛。

三、互相應和，互相尊重，營造輕松愉悅的課堂氛圍

傳統教學活動中，比較常見的現象就是教師高高在上，學生低低在下。雖說這能夠保持教師的權威，讓學生產生敬畏之情，但是往往也讓學生“敬而遠之”。這也是為什么很少有學生喜歡和教師呆在一起的主要原因。其實，塑造這種高高在上的形象，不僅學生畏懼，教師本身也感到累。既然如此，教師為何不拿出自己的“真面目”來面對學生呢？向學生坦誠自己，或許更能贏得學生的理解支持和發自內心的喜愛跟敬重。

在語文課堂教學過程中，對很多問題的認識并沒有統一的答案，因此教師應該注意聽取學生的意見。如果他們的觀點新穎并且不乏道理，教師也可以轉而為學生喝彩，為他們鼓掌。學生看到教師真心聽取自己的意見，相應地也就會悉心聽從教師的話語，這就有利于學生和教師之間形成一種相互應和、互相聽取對方言論的良性循環。

學生作為與教師接觸最密切的人員，教師對他們的影響非常深刻，而學生也最想贏得教師的認可和尊重。因此，在語文教學過程中，教師更應該深刻認識到這一點，充分尊重學生的意見，鼓勵他們思考以及講出自己的觀點，這樣才能促成和諧課堂環境的形成，創造一種輕松愉快的課堂氛圍。

本文主要從學生的角度來探討如何創造生動有趣的語文課堂。學生是教學活動的主體，教師只有把握他們的所思所想，才能朝著正確的方向前進。在語文教學活動中，使用學生喜聞樂見的教學模式，無疑有助于學生喜愛上語文這門學科。同時，教師尊重學生的意見，與學生和諧相處，能夠從根本上消除學生的抵觸心理，讓他們在接受語文教師的基礎上接受語文。筆者主要從這些方面來闡述如何讓語文教學活動順利地進行，希望對語文教學研究有所貢獻。

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