論文化意識在教學中的滲透

文化意識是指教師應該掌握的關于英語國家的文化背景知識。語言是文化的載體，同時也是文化的一個組成部分。學生在學習語言的同時，也會學到英語國家的文化。因此，英語教師要對英語國家的歷史、地理、文學、風土人情、風俗習慣、人物典故等有全面的了解。每種文化中都有優秀和腐朽的文化成分，教師還要具有文化鑒別能力，這樣才能引導學生吸收國外的優秀文化，自覺地抵制腐朽文化的侵蝕。英語教師還要對中國文化有全面的了解，這樣才有可能在兩者之間進行比較。在教學過程中，教師不僅僅是教語言知識，培養學生的語言技能，同時也在教語言背后的百科知識。英語課本中的課文往往包含有大量的文史哲以及自然科學方面的內容，學生在學習語言的同時也在不斷地學習新的知識，獲取新的信息。

隨著信息技術的大大普及，英語教學也在不斷地探索改進，取得了一定的成績，但目前我國的小學英語教學仍普遍存在諸多問題：我國現今的文化教學在英語教學中重視不足；教師本身對跨文化意識淡薄。也可以說，我國小學英語教學中普遍存在重視語言知識技能，輕視社會文化知識的現象。教師只注重學生語言知識的正確與否，而較少注意結合跨文化因素培養跨文化交際能力。在教學中，教師應根據學生的年齡特點和認知能力，逐步擴展文化知識的內容和范圍，使他們提高對文化差異的敏感性和鑒別能力，進而提高跨文化交際能力。

培養跨文化意識的途徑是多種多樣的，教師的任務是恰當地運用各種方法進行跨文化意識教學，提高學生對文化的興趣性，培養跨文化意識與能力。具體到實踐，本文將從三個方面進行探討。

一、教學目標要明確，文化導入要合理

教學目標是課程的靈魂，指導課程的前進方向。教學目標要符合課程標準和學生的實際情況，并具有可操作性。教師應根據文化意識目標，結合學生的實際情況，通過各種手段和形式反映在教學中。

在小學英語教學中，基于中國傳統文化的影響，普遍存在著教學單一化、書本化，只注重對單詞與句意的理解，以死記硬記作為主導教學模式，在降低學生學習興趣的同時，也造就了學生呆板的學習思路。因此，在單一的教學模式中注入文化因素，使學生在掌握英語知識技能的同時了解其文化背景，是培養學生學習興趣、提高英語教學效率的重要手段。因此，在小學英語教學中，文化導入就變成不可或缺的一部分。文化導入要合理正確，根據對英語新課程標準的解讀，文化導入是積累異國文化知識、培養跨文化意識的有效途徑。

二、課堂用語要規范

小學英語課堂中，有的教師偏愛用中文教授英語，一節課下來，中文的使用有時多過了英語，給人一種喧賓奪主的感覺。有的教師用翻譯法教授，每一句英語的后面總跟著一句中文。或者，在不知不覺中，中文就替代了英語授課。之所以出現這種狀況，是因為他們沒有意識到英語思維在英語教學中的重要作用。實際上，課堂上盡可能多地使用英語會向學生強調英語課與學校其他課程截然不同的特點，有助于營造一個良好的說英語的氛圍，從而幫助學生專注于學習和使用這門語言。這樣做，還可以幫助學生建立自信，體會學習英語的樂趣，在使用圖片、動作、描述等方法不奏效時才用翻譯的方法。發展學生的英語思維是很重要的，這種沉浸式教學課堂讓學生完全沉浸在英語中，開發培養學生的英語思維，這樣一來，課堂用語的規范地道就顯得格外重要了。在組織教學活動中，要注意到小學生的語言知識水平和思維能力，給予更多的提示。譬如，在獲取學生的基本信息時，教師應說“May I have your name？”這樣既可以減輕學生的壓力，又可以使他們更好地明白指令。在這里，應避免使用“What is your name？”這種不禮貌的句子。在教學中教師要注意建立榜樣，規范學生的英語。

三、教學方法要靈活多樣

教學中要實現教學目標就必須注意教學方法的使用。目前我國小學英語教學中主要運用的是直觀教學法，借助各種教具，如圖片、幻燈片、實物等展示給學生看，調動學生的積極性，讓他們參與動作表演，充分安排學生參加動手操作活動。對智力、經歷和語言能力都尚不成熟的小學生來說，選擇與他們生活和興趣范圍相適應的內容教學，這樣學生既習得了語言，又了解了外國文化，同時在教師的啟發和引導下，語言知識能力與跨文化交際能力得到了同步增長和提高。采用不同的教學方法可以確認學生的理解程度。在現代教學中，各種高科技手段為英語課堂增色不少，也在一定程度上提高了學生的興趣與積極性。

語言是人類思維的工具，同時也是承載文化信息、反映人類社會文化生活的工具。語言、文化與交際之間是相互依存、相輔相成的關系，三者之間是一個不可分割的統一體。語言和文化是密不可分的，所以英語學習中有許多跨文化交際的因素在很大程度上影響學生對英語的學習和使用。單單學好單詞、語法技能也還不能算真正學好了英語。只有通過中西方文化的對比，培養學生的跨文化意識，使小學生更深刻地認識到祖國文化的獨特魅力，意識到文化無好壞優劣之分，從而學會尊重他國文化，才能引發學生的興趣，提高他們學習英語的積極性。這也是時代呼喚跨文化交際人才的要求。