淺談新形勢下職校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)理論教學(xué)改革

摘 要：當(dāng)前，中職學(xué)校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)普遍存在重理論、輕實踐的問題，理論教學(xué)與實踐教學(xué)相脫節(jié)，從而導(dǎo)致專業(yè)課程教學(xué)效果欠佳，嚴(yán)重阻礙了機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。為此，職校必須加快本專業(yè)的理論教學(xué)改革，使其適應(yīng)新形勢下的技能型人才培養(yǎng)需要。本文對新形勢下職校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的理論教學(xué)改革思路進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)；理論教學(xué)

一、職校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展對技能型人才需求的不斷增加，國家對職校提出了職業(yè)教育要服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展的要求。在此形勢下，中職學(xué)校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)必須將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于：培養(yǎng)具有從事機電技術(shù)崗位工作所需理論知識和綜合職業(yè)能力，并且能夠?qū)C電設(shè)備、自動化設(shè)備及其生產(chǎn)線進(jìn)行設(shè)計與維護(hù)的技能型人才。為了實現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，中職學(xué)校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)應(yīng)確定“強化基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、重視能力”的人才培養(yǎng)方案，具體包括：在強化基礎(chǔ)方面，職校要在重視數(shù)學(xué)、語文、職業(yè)道德等公共課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，重點加強電類基礎(chǔ)課程教學(xué)，通過優(yōu)化設(shè)置電類基礎(chǔ)課程，使學(xué)生全面掌握機電技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識，為專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；在拓寬專業(yè)方面，職校要敢于打破原專業(yè)的限制，為學(xué)生提供可任意選擇的專業(yè)方向課程組，拓寬學(xué)生的知識面，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力；在重視能力方面，職校要實現(xiàn)理實一體化教學(xué)，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過加強校企合作，提高學(xué)生動手操作能力、崗位適應(yīng)能力。

二、新形勢下職校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)理論教學(xué)改革思路

1.優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。根據(jù)職校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對現(xiàn)有專業(yè)課程進(jìn)行優(yōu)化，力求夯實理論基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生實踐操作能力。首先，梳理現(xiàn)有專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，邀請專業(yè)人士參與到課程設(shè)計中來，確保核心課程充分體現(xiàn)崗位核心能力培養(yǎng)，實現(xiàn)課程內(nèi)容與實際工作內(nèi)容相一致。其次，深化校企合作，由校企共同研討機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的專門化方向，積極開發(fā)與專業(yè)方向崗位相對應(yīng)的模塊課程。校企還應(yīng)共同編制符合本校辦學(xué)特色的校本教材，制定課程標(biāo)準(zhǔn)和授課計劃，提升職校的辦學(xué)實力。再次，以職業(yè)能力發(fā)展為導(dǎo)向構(gòu)建課程體系，合理確定課程結(jié)構(gòu)，建設(shè)理實一體化的專業(yè)課程內(nèi)容，使課程內(nèi)容既要包括豐富的理論知識，又要包括綜合職業(yè)技能訓(xùn)練，突出學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

2.及時更新理論教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會的實際發(fā)展需求，及時更新理論教學(xué)內(nèi)容。在具體實踐中，職校可采取“請進(jìn)來”與“走出來”的方式推動理論教學(xué)改革。對于“請進(jìn)來”而言，職校可聘請一些大型機械企業(yè)或相關(guān)專業(yè)協(xié)會的工程師、技師，到本校進(jìn)行授課，向?qū)W生傳授最新的理論知識。對于“走出去”而言，職校應(yīng)當(dāng)選派專業(yè)課教師去相關(guān)企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐，使專業(yè)課教師掌握先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，及時收集機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的新信息，并將這些新知識和新信息傳授給學(xué)生，拓展學(xué)生的知識面。

3.構(gòu)建理實一體化教學(xué)模式。以“機床故障檢測與維修”專業(yè)課程為例，教師可采取項目教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、仿真教學(xué)法、案例教學(xué)法等多種教學(xué)方法，使教、學(xué)、做融為一體，構(gòu)建理實一體化教學(xué)模式。教師可根據(jù)專業(yè)課程的特點，將其劃分為四個項目及若干個任務(wù)，具體如下。項目一：機床的管理與維護(hù)。主要任務(wù)為車間的6S管理與機床的檢查、機床精度測量與驗收。項目二：機床機械部件的調(diào)整與維修。主要任務(wù)為進(jìn)給部件的調(diào)整與維修、主軸部件的調(diào)整與維修、重要輔助部件的調(diào)整與維修。項目三：機床典型故障的診斷與維修。主要任務(wù)為螺紋車削誤差故障維修、機床潤滑系統(tǒng)故障維修、軸類零件加工誤差故障維修、機械手換刀故障維修、輔助裝置故障維修等。項目四：數(shù)控機床故障診斷與維修。主要任務(wù)為數(shù)控機床方式選擇功能的故障維修、通信功能故障維修、冷卻功能故障維修、進(jìn)給倍率功能故障維修等。基于工作過程的實戰(zhàn)訓(xùn)練，既能夠使學(xué)生在實際操作中掌握機床故障檢測與維修的相關(guān)理論知識，又能夠使學(xué)生具備拆裝調(diào)整機床機械部件與診斷排除機床機械故障的技能，提高學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力。

4.運用多樣化的教學(xué)手段。在機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的理論教學(xué)中，教師必須靈活運用多媒體教學(xué)手段，將專業(yè)課程中涉及到的原理圖、零件圖、裝配圖、程序圖、電路圖等內(nèi)容制作成多媒體課件，以供課堂教學(xué)使用。運用多媒體教學(xué)手段，可以有使枯燥、抽象的理論知識易于理解和記憶，從而提高學(xué)生對專業(yè)課程理論知識的學(xué)習(xí)效率。同時，職校還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將專業(yè)課程的相關(guān)教學(xué)資料上傳到校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺上，使學(xué)生能夠利用課下時間復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)的理論知識，拓寬學(xué)習(xí)渠道。

總之，機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程教學(xué)效果直接關(guān)系到本專業(yè)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展對機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才的需求不斷增加，職校必須立足于自身辦學(xué)特色，優(yōu)化專業(yè)課程體系，改革傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，積極推行理實一體化教學(xué)，從而促使學(xué)生夯實理論知識基礎(chǔ)，不斷提高專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]方四清，周如俊.中職校“四類”課程問題與有效對策——以機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為例[J].江蘇教育，2012（10）.

[2]吳桂玲.機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)理實一體化有效教學(xué)之我見[J].職業(yè)，2013（12）.