談生物教學中學生能力的培養

生物科學關系著人類的健康和命運。當今世界由于環境污染，人們的發病率逐年上升，給個人、家庭和社會造成巨大的危害和痛苦。怎樣治理污染，怎樣提高醫療衛生技術，怎樣生產優質食品等，都是擺在人們面前的一道道難題。解決這些難題的關鍵是培養新世紀高水平的生物科學人才。本文就生物教學中學生能力的培養談談自己的看法和體會。

一、采用探究式教學方法，培養學生科學的探究思維能力

生物學科是一門實踐性極強的學科，觀察、分析、實驗是生物學科的基本研究方法，許多的知識都是前人在觀察思考及反復實驗的基礎上獲得的，其中有不少經典實例，在這些知識的教學中不妨用精練的語言、簡明的圖表及精彩的小故事“探本溯源”，簡述知識的獲得過程，引導學生沿著科學家的研究歷程，循著科學家的思維方式和研究方法接受、理解和掌握知識，以此激發學生的求知欲望，培養學生的思考力、判斷力、表現力等。如在學習達爾文自然選擇學說和人類進化發展內容時，教師可以組織學生觀看有關錄相資料、參觀動植物園，了解自然界生物間的有趣聯系，之后簡要介紹達爾文的環球旅行及其通過旅途的所見所聞產生生物進化思想的過程。這樣“活動—體驗—評價”的教學模式，既激發了學生的學習興趣，又培養了學生的觀察、思考、判斷等方面的能力。

二、加強實驗課教學，培養學生的實驗操作能力和實驗設計能力

生物實驗課不僅可以吸引學生的注意力和學習興趣，而且有助于學生對知識的理解和掌握。因此在生物學教學中，一定要重視實驗課，盡量多開實驗課或演示實驗。在實驗課中，除必要的實驗方法和步驟外，盡量減少束縛性條件，鼓勵學生大膽思考和嘗試，并對自己的實驗結果作出推測和解釋。如在質壁分離和復原實驗中，教師要求學生先設計實驗步驟，預設實驗結果，然后讓學生親自動手去做，動腦去想，然后發表自己的認識或看法。最后教師在充分肯定每位學生實驗成績，包括探索精神的基礎上，對其實驗結果做出正確的分析總結。這樣培養了學生的實驗設計能力、動手操作和分析能力。

三、在求異思維中，培養學生的創新意識和創新能力

求異思維是一種較復雜、較高級的心理現象，它的一個顯著特征就是對人們普遍認為完美無缺的定論提出質疑。人的思維發端于疑問，這種疑問的產生，說明思維者關注了事物間的差異，意在暴露已知與未來之間的矛盾，揭示現象與本質間的聯系。求異思維對于提高學生分析問題和解決問題的能力以及培養他們的創新意識都是十分有利的。那么，如何訓練學生的求異思維能力呢？

首先要求教師在日常教學中，對學生提出帶有求異思維性的問題，要給予充分的認可和引導，并啟發學生進行這方面的思索。對于學生的質疑提問，教師不能簡單地認為這種學生是思路怪異，應懂得敢于質疑、善于發現、具有創新意識是科學創造的必備素質。許多科學家、發明家的創造和發明，就是因為他們有自己獨特敏捷的、反常規的思維觸角，并將其伸到了一個廣闊的領域，才有了各種偉大的發現和發明。教師應注意對學生進行這方面的引導和訓練。如在講述“生物的無氧呼吸”時，教師告訴學生人體無氧呼吸產生的物質是乳酸，而學生會提出為什么不產生酒精，甚至有人會問若產生酒精結果將如何。針對學生中出現的這種求異思維的火花，教師應善于在教學中借題發揮，激勵學生作深層次的思索和訓練，使學生在訓練中愉快地啟動思維過程，達到引導求異思維、培養創新意識的目的。對于現行高中《生物》教材中至今還沒有完全定論的內容，如生命起源和生物進化機制等問題，由于仍停留在假說和推測水平上，在教學過程中就應該允許學生提出各種不同于教材內容的觀點。甚至可以鼓勵學生展開思維的翅膀，沖破教材內容的束縛，提出各種符合科學規律的假說和猜想，并引導學生進行分析和討論。這樣做，鼓舞了學生的思維創新，使學生克服片面性、絕對化的思維弱點，增強了學生辯證思維、求異思維的能力，激發學生去思考、去創造。因此，教師應在自己的教學工作中有意留心、認真積累并加以綜合歸納，尋找可作為求異思維訓練的材料，學生聽多了、用多了，逐漸會形成各種不同的思維習慣，對分析問題和解決問題能力的培養會起到良好的促進作用，對學生創新意識和創新能力的形成會有較好的引導作用。

四、組建生物科技活動小組，培養興趣，發展特長，培養生物科學人才

積極的思維活動始于對問題的探究，并在問題的解決中得以發展和提高，而問題的提出又離不開社會實踐。如可根據學科特點，指導學生組建栽培、動物養殖小組；充分利用校園和家庭，開辟實驗基地，讓學生動手設計實驗，發現問題，解決問題。這樣一方面培養學生的動手能力，使學生獲得勞動技能；另一方面可發現和培養特長生，拓寬他們的基礎知識，培養其自學能力，為未來生物高科技人才的培養打下堅實的基礎。

現代教育的核心是激發學生學習的主體意識，充分發揮學生的學習積極性和主動精神，挖掘學生的內在潛能，發展學生的個性特長，培養能力。我們在生物教學中只有認真思考、研究，大膽探索推進教育的新思路、新方法，才能把培養學生的能力落到實處，才能培養出跨世紀的具有高水平、高能力的生物科學人才。