探究初中英語有效課堂教學

摘 要：初中英語有效課堂教學的具體方法有：讓學生明確學習目的，端正學習態度；課堂教學中進行師生雙向交流；加大背誦力度；打好英語學習基礎；進行教學練習。

關鍵詞：初中英語；師生雙向交流；課堂教學；有效性

英語課堂教學以學生自主學習為主線，以培養學生自學能力和創新精神為目標，充分調動學生的主觀能動性，幫助學生樹立自信心、養成良好的學習習慣，運用英語課堂教學這一主渠道優化英語課堂教學。我通過實踐、摸索，逐漸掌握了一套初中英語課堂教學方法。

一、課堂教學中加強師生雙向交流

教學是師生雙向活動的過程，教師必須把師生的雙向交流貫穿于教學始終，在英語教學中尤其如此。課堂上要以學生為中心，根據英語這門學科的特點引導他們積極參與，指導他們怎么說、怎么應答。

在整個教學中，要組織學生積極參與，首先要幫助學生克服膽怯、害羞的心理，要求學生在發言或答問時聲音要大。這樣既可以鍛煉學生的反應能力和口語表達能力，又能鍛煉全班同學的聽力和分析能力。一個人在發言時，全班同學動耳、動腦、動口，培養了學生的自學能力和獨立思考的能力。教師要盡量給學生留出空間，作適當的引導，讓他們自己完成任務。

二、加大背誦力度

對于初中生來說，背誦英語課文尤其令人害怕。但是背誦英語課文對學好英語很有好處，是學英語的好方法之一。“熟讀唐書三百首，不會作詩也會吟”，背書多了，懂的句子就多，對聽力和口語來說也是很有幫助的，所以背誦課文是學好英語的重要一環。

剛開始時，只需讓學生背一兩句話，后來逐漸地加大力度，由背句子、背對話，再到背誦長文章。教師要堅持每天督促學生朗讀、背誦。

學生一旦養成這種學習習慣，教學就成功了一半。英語學習本無捷徑可言，入門階段需要死記硬背。背誦的秘訣是：天天背，背熟了還要背。朗讀和背誦是提高英語口語能力和英語成績的有效途徑，也是必經之路。

三、巧用教學方法，活躍課堂氣氛

英語本身是一種枯燥的語言，這就要求英語教師仔細研究教學方法，在課堂教學上創設各種情境，即創設語言使用、信息交流的環境，目的是讓學生意識到學習語言是為了進行交際。語言是一種交際的工具、手段，是生活的一部分，教師要激發學生學習英語的興趣，調動他們的學習積極性，并運用各種手段培養他們的語言交際能力。

四、努力用英語組織課堂

用英語教英語，這應當成為英語課堂教學的要求之一，應倡導。教師要盡量用英語講課，語速自然停頓恰當，不給學生在大腦中進行英漢轉換的時間。

課堂上，教師如果用英語組織課堂教學，剛開始學生可能不太適應，但如果堅持做下去，學生的聽說能力、語言運用能力就會逐漸增強。

在教學中，要讓學生記住單詞的正確發音，運用基本讀音規則，學會按音節記憶單詞。如基本的劃分音節的規則：一歸后：就是在兩個音節之間，若只有一個輔音字母（r除外），這個輔音字母劃歸后一個音節。二分開：在兩個音節之間，若有兩個輔音宇母，則分別劃歸前后兩個音節；輔音連綴不分開：在兩個音節之間的輔音連綴或輔音字母組合，不能分開，必須劃在一個音節內。這些規則一定要讓學生掌握清楚。

五、打好基礎

基礎很關鍵。在剛開始英語教學時，應當抓好學生的聽、說、讀、寫關。

1.課文教學堅持聽說領先法

把聽說訓練同課文教學緊密地結合起來，教新的課文時，堅持讓學生先聽錄音，然后讓學生根據所聽內容回答問題。教師提問必須有一般問句，也有特殊問句，內容要有簡單的，也有復雜的。這樣可以讓水平不同的學生都能參與進來，真正達到培養訓練學生聽、說能力的目的。

2.重視書寫

剛開始就要抓好學生的書寫，對學生的作業應該嚴格要求，不能聽之任之。對學習有困難的學生，作業要當面訂正、指導。書寫差的，指導學生進行規范的書寫；書寫不認真的，讓他重做；抄襲作業的，提出批評，堅決杜絕抄襲現象。

六、教學練習

教學練習，可以師生互動對話、提問與回答、課堂作業和課后作業等形式實現。為了便于學生活動，教師備課時應在自己設計教案的同時，按照課堂教育教學內容，為學生設計同步練習的“題單”和“學案”，列出教學重點、難點、知識點、能力點、教育點，以及與教學同步的諸如模仿、替換、填空、選擇、轉換、補全對話、思考、討論、辯論等口頭或筆頭的練習題或檢測題，供學生在不同階段活動時使用。

在課堂結束前的二十分鐘，教師應布置課堂作業和課后作業。主要的目的還是讓學生在腦海中加深印象，從而鞏固記憶。這種方式也符合孔子的教育主張：“溫故而知新”，“學而不思則罔，思而不學則殆”。

參考文獻：

[1]崔玉鳳.背誦是學好英語口語的最大秘訣[J].滄州師范專科學校學報，2003（3）.

[2]黃永妍.淺談如何幫助初中學生背誦英語課文[J].中學生英語（初中版），2013（8）.