新課改下高中生物教學的有效途徑

摘 要：本文剖析了生物教學潛在的弊端，闡釋了高中生物教學的重要作用，以探求有效的途徑，為各大高中生物教研者提供思路。

關鍵詞：高中；生物教學；新課改；探索；新途徑

新課改更多的是強調學生的學，讓學生自主學習，這種思想在教育界產生了極大的影響。從當下的形勢看，教學模式是一個值得重視的環節。如何進行新課改，改革成什么樣，人們對這樣的問題相當關注，探索教學的模式和途徑也意義重大。

一、目前生物教學存在的問題

1.學生學習意識缺乏

現代高中學生缺乏現代意識，是一個普遍存在的問題。在高中教學中，一些教師受到傳統教學模式影響，常常會犯教條主義的錯誤，導致學生學習興趣不高，在課堂上犯困。同時，教師過于偏執于書本知識的傳授，使得學生的動手能力得不到提高，創新精神得不到發揚。興趣是最好的老師，忽視興趣的培養就會使高中教學陷入難以突破的困境。

2.教師自身素質有待提高

一部分高中生物教師只注重對課本的講解，忽視自身素質的提高，一定程度上影響了一批思想處于迷茫期的學生。一部分高中生物教師并沒有對新課改的實際內涵進行了解，無法有效貫徹新課改理念。自身知識的欠缺、思想不開闊也影響了生物教學模式的創新。因此，課堂教學容易變得單一、枯燥、缺乏吸引力，這是一個很難突破的瓶頸。傳統呆板的學習模式并不利于教師教學水平的提高，不利于學生的學習、成長。

3.教學資源缺乏

教學資源匱乏是一個令人擔憂的問題，嚴重阻礙了教學工作的進行。在高中生物教學中，生物教學實驗室及試驗用品的缺乏導致學生實實在在動手實踐的機會不多，一些生物教師在運用多媒體教學時，也只是列出知識點，并沒有有效利用。有限的課程資源條件已無法應對當前新課改下復雜多變的多元化教學。

二、提高高中生物教學有效性的策略

1.培養學生的學習興趣

發掘學生的愛好、重視學生的現代思想意識，這無疑是提高教學水平的一個好方法。在教學的過程中，學生的全面發展尤為重要，教師應該引導學生，支持學生，讓學生學會獨立思辨，學會提升科學素質。在教學中，教師可以創設教學情境，把書本知識與實際生活相結合，分析或演示日常生活中可能出現的一些問題和現象，把理念和實踐相融合與一體，使學生實實在在地感受到生物知識與生活實際是密切相關的，生活中需要處處探究。

2.合理優化課程資源

科技發展日新月異，多媒體輔助教學已悄然進入高中課堂，為高中生物課堂教學提供了新資源。教師也可以適當將學生帶出教室，在大自然中展開教學，大自然無疑將會是最好的導師，學生在自然中放松地學習，比不停地做題更為有趣、高效。在這個過程中，學生是主角，教師扮演著組織者、指導者的角色，只要充分調動學生學習的積極性，就能取得好的教學效果。

三、新課改下的不斷探索

1.學生為主、教師為輔

傳授知識的方法很多，目的是為了幫助學生有方向地學，給學生指明一條道路，真正有效利用時間。學習的主體在于學生，把課堂還給學生尤為重要。多給學生一些空間讓他們獨立思考，多給一些機會讓不同層次的學生表現，讓學生主導課程，教師輔導課程。不能局限于單一的講授模式，要通過有趣的實驗、演示、討論、調查、發現等多種方法，讓課堂歡聲笑語。不能拘泥于集體教學，可以將班級分為多個小組，讓每個學生有更多自我表現的時間。選擇合適的實驗方式，學會獨立地完成一個實驗，與此同時，也能增強學生的信心。

2.因材施教，合理教學

如何教學最有效，這是一個值得探討的話題。每一個人理解意義、接受知識的方式和能力不同，因材施教或許是最有效的教學方法。在新課改下，引導學生學會自主學習、學會自己發現并探討問題，這是每個教師應當完成的任務。要引導學生通過各種方式，如辯論、演講、科技小實驗等，認真觀察、發現問題，在教師的指導下探索問題，解決問題，總結出科學規律。

總之，想要提高學生學習效率，尋找到一條有效的途徑，需要長期的堅持和不斷的探索，新課改下的高中生物教學，不僅需要激發學生的興趣，注重培養他們的實際操作技能，還要提升教師自身的科學水平，改善教學條件。學校應為學生建立完善的科學實驗室，讓學生在課余時間有處可去，合理優化課程資源，讓學生有書可讀。教師要營造出和諧輕松的學習氛圍，讓學生開闊視野，發散思維，要抓好教研，教學研究兩不誤，不斷探索課改下教學的方法。只有這樣，才能不斷提高與發展，從而實現一個全新的目標，達到一個新的高度。

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