高中階段思想政治課堂心理環(huán)境的優(yōu)化

摘 要：本文對(duì)優(yōu)化思想政治課堂心理環(huán)境的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和分析，提出優(yōu)化高中思想政治課堂心理環(huán)境的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中政治；課堂教學(xué)；心理環(huán)境；優(yōu)化策略

成功始于意念，反映于心理。快樂(lè)的心境或壓抑的心境，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的影響是顯而易見的。課堂是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的主陣地，如何在教學(xué)中通過(guò)課堂心理環(huán)境的優(yōu)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，是廣大教師非常關(guān)心和不斷探索的問(wèn)題。筆者從思想政治教學(xué)的角度，對(duì)高中思想政治課堂心理環(huán)境的優(yōu)化進(jìn)行了一些探索實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)和分析出以下幾個(gè)方面：

一、思想政治教學(xué)中學(xué)生心理的優(yōu)化

中學(xué)生正直青春發(fā)育期，同時(shí)處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，心理環(huán)境若時(shí)常處于不穩(wěn)定狀態(tài)，有可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果，甚至?xí)蛊洚a(chǎn)生厭學(xué)情緒。加強(qiáng)學(xué)生心理環(huán)境的優(yōu)化，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。

1.注重鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信

自信是力量的源泉，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信心的培養(yǎng)是激發(fā)學(xué)生良好心境的首要因素。教師在教學(xué)中用皮格馬利翁效應(yīng)可激發(fā)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，要給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，給學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的空間，善于挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激勵(lì)他們?cè)谄渌矫嬉材芡瑯臃e極主動(dòng)、表現(xiàn)優(yōu)秀，這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得教師很理解他們，自覺(jué)地去做不懈的努力。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確處理好各種關(guān)系，維護(hù)學(xué)生心理平衡

學(xué)校是個(gè)大家庭，學(xué)生生活在學(xué)校，可能會(huì)有生理上、心理上、情感上的困擾，這些問(wèn)題若得不到及時(shí)引導(dǎo)和處理，很容易導(dǎo)致心理失衡，從而影響身心健康和學(xué)習(xí)效果。因此，教學(xué)中要巧妙又正確地引導(dǎo)學(xué)生正視各種矛盾，使之勇敢積極地化解矛盾，減輕自身的心理壓力，保持心理平衡。

二、思想政治教學(xué)中師生關(guān)系的優(yōu)化

1.控制情緒，尊重學(xué)生，以理服人

對(duì)課堂的突發(fā)事件，教師要善于調(diào)節(jié)自己的情緒，尊重學(xué)生、學(xué)會(huì)寬容，這樣能夠理智地處理事件，以理服人。

2.提高教師的教學(xué)語(yǔ)言水平

政治學(xué)科要求的語(yǔ)言表達(dá)不但要準(zhǔn)確、實(shí)用、不拖泥帶水，最重要的是生動(dòng)，能引起思考。教學(xué)中可多用開放式的設(shè)問(wèn)，如“你認(rèn)為怎么樣？”“你覺(jué)得如何分析？”防止學(xué)生一味附和教師，找到答案并說(shuō)明理由。同時(shí)，教師可以提出若干反面意見，在一步步的引導(dǎo)中，讓學(xué)生主動(dòng)參與思考，理解并感受成功的快樂(lè)。

3.采用肢體語(yǔ)言，優(yōu)化交流

教師在課堂上要有意識(shí)地運(yùn)用各種肢體語(yǔ)言優(yōu)化與學(xué)生情感的交流，讓學(xué)生深切感受到教師對(duì)其真摯的情感。表?yè)P(yáng)學(xué)生回答得好，可以豎起大拇指；學(xué)生回答不對(duì)的，可以拍拍肩膀，以示安慰；學(xué)生注意力分散時(shí)，可以摸摸他的頭，引導(dǎo)其矯正。通過(guò)情感交流，學(xué)生能感受到教師的喜、怒、哀、樂(lè)，產(chǎn)生一種“同甘共苦”的感覺(jué)，不斷深化師生的情感，使課堂環(huán)境優(yōu)化。

4.加強(qiáng)師生關(guān)系研究，樹立正確的師生觀

教學(xué)過(guò)程是師生交往的過(guò)程，師生的交往是人與人的交流，它貫穿教學(xué)的方方面面。在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，他們間的交往應(yīng)該是平等、民主、合作的關(guān)系。教師在學(xué)生面前應(yīng)盡量淡化自身作為教育者角色的痕跡，取而代之的應(yīng)是長(zhǎng)輩般的嚴(yán)肅和慈祥，朋友般的親密和友愛。

三、思想政治課教學(xué)中課堂氣氛的營(yíng)造

課堂教學(xué)過(guò)程中都伴有一定的課堂氣氛，它的存在直接影響著教學(xué)的實(shí)效。

1.激趣引入，留下懸念，營(yíng)造融洽的課堂氣氛

萬(wàn)事開頭難，一堂課的好壞，往往與教學(xué)環(huán)節(jié)中的新課引入關(guān)系密切。一個(gè)好的課堂導(dǎo)語(yǔ)，將會(huì)使教學(xué)取得事半功倍的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望都是在一定的情境中產(chǎn)生的，成語(yǔ)、典故、幽默、歌曲、多媒體課件等激趣引入，巧妙設(shè)疑，留下懸念，不僅可以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)的心理需要，大大提高學(xué)生的求知欲，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。生活中很多現(xiàn)象都包含著豐富的思想政治知識(shí)，學(xué)生對(duì)此往往有濃厚的興趣，所以在政治課堂教學(xué)中，教師要注意發(fā)掘和利用生活中的素材，在課堂引入中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生情不自禁地投入到教學(xué)過(guò)程中。

2.教學(xué)中適當(dāng)遺留“空白”

皮亞杰的發(fā)展理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中構(gòu)筑自己的知識(shí)大廈，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸。因此，在教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中留一些“空白”，設(shè)下疑問(wèn)，促使學(xué)生課后思考，對(duì)發(fā)展的新事物在課外查詢資料，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.采取討論、比較、歸納、演繹等教學(xué)方法，營(yíng)造熱烈的課堂氛圍

對(duì)于不同的知識(shí)，應(yīng)該采用不同的方式開展教學(xué)。如在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)的根本任務(wù)”中現(xiàn)象與本質(zhì)問(wèn)題的教學(xué)時(shí)，利用多媒體課件輔助，讓學(xué)生討論什么是現(xiàn)象、什么是本質(zhì)，二者有什么區(qū)別和聯(lián)系等，最后比較歸納二者的關(guān)系。這樣比直接教給學(xué)生二者關(guān)系，效果要好得多，既增強(qiáng)了全體學(xué)生的參與意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生歸納整理知識(shí)的能力，提高了其學(xué)習(xí)能力。