淺談新課改下初中信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)效性

摘 要：時(shí)代是不斷向前發(fā)展的，在當(dāng)今社會(huì)中，信息技術(shù)已經(jīng)成為人們工作、生活中必不可少的一部分。如今，全國(guó)各個(gè)中小學(xué)紛紛加入了課改的行列，在課改中，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)中的主要手段，決定了教學(xué)效率和質(zhì)量。在教學(xué)過程中，教師用好信息技術(shù)設(shè)備，科學(xué)分配課堂時(shí)間，有效利用教學(xué)資源，對(duì)于提高教學(xué)的時(shí)效性具有很大的作用。本文通過對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題的分析，研究了如何改善和利用信息技術(shù)提高初中教學(xué)的時(shí)效性。

關(guān)鍵詞：新課改；初中；信息技術(shù)；時(shí)效性

在新課改的大背景下，初中信息技術(shù)教學(xué)愈加成為當(dāng)今社會(huì)的趨勢(shì)，而信息技術(shù)教學(xué)擁有著其他教學(xué)手段所沒有的時(shí)效性，對(duì)于提高初中教學(xué)的效率具有很大的作用。如今，教學(xué)的時(shí)效性愈加被各個(gè)學(xué)校所重視。所謂的時(shí)效性，就是通常所說的效率與質(zhì)量。教學(xué)的時(shí)效性就是說教師教學(xué)的效率和質(zhì)量以及學(xué)生聽課的效率和質(zhì)量。為了提高初中教學(xué)的時(shí)效性，教師在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)這種教學(xué)手段時(shí)，對(duì)所有教材和每個(gè)學(xué)生都要有準(zhǔn)確的把握。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.缺乏重視。信息技術(shù)教學(xué)目前還處在起步階段，許多學(xué)校還沒有意識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)和重要性，因此，社會(huì)上普遍存在著對(duì)信息技術(shù)教學(xué)缺乏重視的問題。雖然每個(gè)學(xué)校都有設(shè)置信息技術(shù)課程，但是由于種種原因，實(shí)際教學(xué)實(shí)踐卻少之又少。

2.硬件設(shè)施不完備。雖然大多數(shù)初中都已經(jīng)裝有現(xiàn)代化的信息技術(shù)設(shè)備，但是許多學(xué)校都只有形式而沒有內(nèi)容。所以硬件設(shè)施不齊全，信息技術(shù)教育的設(shè)備不完善，已經(jīng)成為各個(gè)初中的通病。再有，農(nóng)村地區(qū)發(fā)展相對(duì)落后，信息技術(shù)教育設(shè)備基本上沒有走進(jìn)農(nóng)村，因此農(nóng)村地區(qū)或者經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)信息技術(shù)設(shè)備顯得更加缺乏。

3.教學(xué)模式僵化。信息技術(shù)教學(xué)是當(dāng)前新興的一門學(xué)科，也是一種現(xiàn)代化的教育手段。但是，如今的課堂教學(xué)模式十分僵化，依舊是傳統(tǒng)的教學(xué)思維，十分單一。學(xué)生在課堂上完全沒有感覺到信息技術(shù)所帶來的新意，因而沒有學(xué)習(xí)的積極性，所以更談不上時(shí)效性。

4.教學(xué)沒有層次性。因?yàn)橛辛诵畔⒓夹g(shù)，所以在教學(xué)過程中，教師很少再手寫教案，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏層次感。再次，因?yàn)榻逃?jīng)費(fèi)不足、缺乏專業(yè)教師等其他原因，教師教學(xué)沒有創(chuàng)新，只重視書本內(nèi)容，過分依賴于教材。

二、相關(guān)問題的解決對(duì)策

1.提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)關(guān)注。各個(gè)中學(xué)應(yīng)該重視信息技術(shù)教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)注，加強(qiáng)資金投入，樹立現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)的思想意識(shí)，提高初中信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)效性。政府等相關(guān)部門應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)初中信息技術(shù)教學(xué)的環(huán)境，因地制宜，加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)。

2.加強(qiáng)信息技術(shù)設(shè)施建設(shè)。學(xué)校應(yīng)該完善信息技術(shù)教學(xué)的設(shè)備體系，加快建設(shè)信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。政府等相關(guān)部門應(yīng)該對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的設(shè)備建設(shè)提供一定的幫助和支援，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)建設(shè)。

3.多樣化教學(xué)。單一的教學(xué)思維和教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生思維模式僵化，學(xué)習(xí)興趣低下，因此多樣化的教學(xué)手段勢(shì)在必行。課堂上，教師可以通過多媒體、計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)設(shè)備播放相關(guān)視頻、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示操作等方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.加強(qiáng)教學(xué)的層次感。在課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，分清主次關(guān)系，按照體系進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容要詳細(xì)講述，非重點(diǎn)內(nèi)容可以略講或者刪去，給學(xué)生一種清晰明了的感覺，讓學(xué)生分清主次。同時(shí)，教師教學(xué)還要針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行因材施教，同時(shí)利用信息化技術(shù)進(jìn)行層次化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和時(shí)效性。

三、如何提高初中信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)效性

1.運(yùn)用科學(xué)方法，調(diào)動(dòng)積極性。在初中課堂教學(xué)中，教師要利用不同的、科學(xué)的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)開始時(shí)，可以利用信息技術(shù)展示某個(gè)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的神奇事件，吸引學(xué)生注意并提出問題，讓學(xué)生帶著問題聽課，這對(duì)于提高信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)效性有很大作用。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引導(dǎo)自主性。信息技術(shù)教學(xué)是為了讓學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)，自主地探討問題。教師在課堂上，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生產(chǎn)生一種新奇感，進(jìn)而自主地鉆研眼前的問題，尋求正確的答案。

3.培養(yǎng)信息技術(shù)素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。在信息化的當(dāng)今社會(huì)，對(duì)于信息的收集、分析和處理顯得尤為重要。如今社會(huì)已經(jīng)不缺乏信息，也不缺乏獲取信息的手段，缺乏的是處理信息的能力。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要利用不同的手段，對(duì)學(xué)生各種信息處理能力進(jìn)行開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，從而提高教學(xué)的時(shí)效性。

我國(guó)初中新課改還在持續(xù)進(jìn)行中，傳統(tǒng)的教育模式早已不適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)理念，因而信息技術(shù)教學(xué)顯得尤為重要。信息技術(shù)是一種新興的技術(shù)，為了趕上時(shí)代的步伐，為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的時(shí)效性，信息技術(shù)在課堂上的運(yùn)用必不可少。因此，提高信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)效性是每個(gè)初中都要重視的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，必須作為重點(diǎn)工作對(duì)待。

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