高中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

摘 要：在高中教育階段做好學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)十分重要。歷史學(xué)科作為高中教育階段的必修學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面有著重要優(yōu)勢(shì)。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了高中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中歷史；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)能力是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，在高中教育階段，想要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就必須先對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。歷史學(xué)科作為高中階段的一門重要學(xué)科，有著豐富的教學(xué)內(nèi)容和自由的學(xué)習(xí)方式，有利于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并抓好歷史基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響了自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，教師要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在高中歷史課堂教學(xué)上，教師在講解歷史知識(shí)時(shí)，可以引入與歷史內(nèi)容相關(guān)的小故事，把學(xué)生吸引到歷史課堂中，讓課堂充滿趣味。同時(shí)，教師也要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，深入挖掘能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的知識(shí)點(diǎn)，并在課堂教學(xué)中施教。學(xué)生只有有了興趣，才會(huì)主動(dòng)投入到歷史學(xué)習(xí)之中。因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣很濃，學(xué)生就會(huì)在歷史課堂上主動(dòng)思考教師提出的問題，并積極在歷史教材中尋找答案。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，會(huì)使知識(shí)在腦海中的印象十分深刻，知識(shí)掌握得也更加牢固。

2.建立平等的師生關(guān)系

教師要同學(xué)生建立起民主和諧的師生關(guān)系，這樣才能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師一般都是課堂上的主導(dǎo)，很少和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，教師也缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)注，師生關(guān)系僵化。同時(shí)，這樣的教學(xué)課堂是很枯燥乏味的，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維，課堂效率很低。所以，教師要積極改善和學(xué)生間的關(guān)系，課堂上以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主參與到歷史學(xué)習(xí)中。

3.創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境

教師要想在歷史課堂上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就必須先培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。只有增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生才能將自主學(xué)習(xí)付諸于行動(dòng)。因此，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。在每節(jié)課進(jìn)行前，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)歷史情境，并在歷史情境中巧設(shè)問題，讓學(xué)生在充分了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過相關(guān)資料、報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)尋求問題的答案，這樣學(xué)生能夠在尋找答案的過程中體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣，并能享受獲得知識(shí)的樂趣，學(xué)習(xí)效率很高。

二、抓好歷史基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

1.識(shí)記歷史基礎(chǔ)知識(shí)

高中歷史知識(shí)的內(nèi)容十分廣泛，每個(gè)章節(jié)涵蓋的知識(shí)點(diǎn)都比較多，因此，學(xué)生要識(shí)記具體的歷史知識(shí)點(diǎn)，探索掌握識(shí)記歷史知識(shí)點(diǎn)的方法。針對(duì)歷史課本中的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)記，確保學(xué)生能夠記得牢固、記得準(zhǔn)確。同時(shí)，教師也要讓學(xué)生掌握一定的方法，明白具體的歷史概念，從中找到適合自己的記憶方法，總結(jié)出相關(guān)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)記憶歷史知識(shí)的技巧，從而讓自己的學(xué)習(xí)效率得到提升。因此，在歷史教學(xué)課堂上，教師不僅要為學(xué)生講解歷史知識(shí)內(nèi)容，還要教授相關(guān)的識(shí)記技巧，讓學(xué)生探索到最合適的識(shí)記技巧。

2.學(xué)會(huì)概括歷史內(nèi)容

在歷史自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生首先要知道每個(gè)重大歷史事件的背后，都有著重要的社會(huì)背景，有事件的經(jīng)過、結(jié)果以及造成的影響，涉及的內(nèi)容十分復(fù)雜。因此，學(xué)生要牢固掌握這些復(fù)雜的歷史內(nèi)容，就需要采用一定的技巧，而不是簡(jiǎn)單地死記硬背。要讓復(fù)雜的歷史事件簡(jiǎn)單化，把具體的問題概括化，就要依靠教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在高中歷史教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生劃出每段話的關(guān)鍵語(yǔ)句，找到其中關(guān)鍵性詞語(yǔ)，對(duì)每個(gè)段落進(jìn)行簡(jiǎn)單概括。并在此基礎(chǔ)上，把握文章的主旨。這樣，學(xué)生便能形成歷史知識(shí)框架，從而系統(tǒng)地掌握歷史知識(shí)。

3.探索歷史學(xué)習(xí)規(guī)律

高中歷史知識(shí)雖然分為了很多章，并且每個(gè)章節(jié)也有很多小段，但是這些內(nèi)容并不是獨(dú)立的，而是前后都有緊密的聯(lián)系，有著因果關(guān)系，這些相互關(guān)聯(lián)的歷史內(nèi)容，構(gòu)成了完整的高中歷史知識(shí)體系。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在整體上掌握歷史內(nèi)容，將分散的內(nèi)容系統(tǒng)化，把零散的歷史知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生才能系統(tǒng)地掌握歷史內(nèi)容。教師要讓學(xué)生對(duì)歷史階段特征進(jìn)行把握，比如把握每個(gè)歷史階段所涉及的政治、經(jīng)濟(jì)和文化知識(shí)，并進(jìn)行概括，了解歷史發(fā)展的規(guī)律，從而掌握學(xué)習(xí)歷史的最佳方法，只有這樣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史的能力才會(huì)提高。

綜上所述，高中歷史作為培養(yǎng)學(xué)生正確社會(huì)觀和歷史觀的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著重要意義。為了能夠在高中歷史教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要在歷史課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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