新課改下高中語文教學的創(chuàng)新路徑探究

摘 要：語文學科作為高中教育的重點學科，其教學質量直接影響著學生的學習能力和未來的發(fā)展方向。為了改變傳統(tǒng)的高中語文教學模式，本文主要針對新課改下的高中語文教學的創(chuàng)新方法進行探究。

關鍵詞：新課改；高中語文教學；創(chuàng)新探究

為了適應新課改的發(fā)展，課程和教材等都有了新的改動，為了適應這一改動，教師必須改變傳統(tǒng)的教學方法，樹立新的教學觀。但是由于目前我國的大部分高中只重視編寫實驗教材和設計課程方案，而使教師忽視了課堂教學的實際效果，致使整體教學質量下降。所以，高中語文教師必須在了解新課改的精神和要求的前提下，創(chuàng)新高中語文課堂教學模式，使學生由被動變?yōu)橹鲃樱瑥亩岣哒Z文課堂教學效率和學生的學習理解能力。

一、新課改的精神和要求

1.教學重點的轉變。隨著新課改在高中語文教學中的滲透，教師不僅確定了新的教學方法和教學思路，而且重新定義了語文學科性質，與傳統(tǒng)的高中語文教學模式相比，新課改下的語文教學開始向培養(yǎng)學生的實踐操作能力、自主學習能力和創(chuàng)新能力轉變，語文教師逐漸重視教學方法和過程。

2.學分制考核。以前，只有大學才會實行學分制和開設選修課，但是在新課程的改革下，為了提高學生的綜合能力，高中語文也開始劃分必修課和選修課，并通過學分制來考察學生的學習能力，使學生既能自由選擇自己感興趣的課程，也能平衡其他課程的發(fā)展。

3.教學方式的轉變。對話式的教學方式是近年來高中語文新課改的趨勢，師生之間的平等交流，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且可以加深學生對文章的理解與記憶。同時，新課程改革還重視學生的個性化發(fā)展和學生協(xié)同合作能力的培養(yǎng)。學生不僅要真正學到知識，還要提高學習的自覺性和自主性，做學習的主人。

二、傳統(tǒng)高中語文教學的不足

在傳統(tǒng)的高中語文教學模式中，教師只是教會了學生文字的使用規(guī)則，卻不能使學生學以致用，靈活運用語言來表達自己的看法。滿堂灌式的教學方式使教師在課堂上占主導地位，學生只一味地聽從，不敢直接表達自己的看法和意見，即使遇到難題，也打算采取忽略的態(tài)度，既不愿意詢問老師和同學，也不愿對問題本質進行深入的分析探究，導致學生語文水平一直沒有進步，教學成效一般。此外，語文學科內(nèi)容缺乏新鮮感和邏輯性，知識更新速度慢，教學模式傳統(tǒng)守舊等都是學生對語文學科失去學習興趣的重要原因。

三、高中語文教學的創(chuàng)新探究

1.高中語文教學方法的創(chuàng)新。（1）教師要吸取傳統(tǒng)語文教學方法的優(yōu)點，改進不足，然后再加以創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的語文教學中，教師可以在原有的閱讀教學的基礎上，訓練學生的朗讀能力和背誦能力，為學生創(chuàng)造更多的閱讀機會，選擇適合學生閱讀的文本以提高學生的閱讀效率。同時，教師可以通過組織朗讀比賽或者表演課本劇的方式提高學生對語文學習的積極性，利用豐富多彩的課外活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習能力。（2）教師要在語文教學中引入情感教學法，使學生與教師之間建立和諧、良好的師生關系。只有建立新型的師生關系才能取得最佳的教學效果。每個學生都是單個的個體，有其自身的特點，與教師本應是平等和諧的關系，但是在傳統(tǒng)的語文教學中，教師往往只注重知識的傳授，而忽視了學生的情感體驗，使學生成為了教師的附屬品，而不是學習的主體，這不僅容易使學生產(chǎn)生厭學心理，而且不利于學生的長遠發(fā)展。所以，教師應當試著采取情感教學的方式來進行高中語文教學。

2.高中語文教學模式的創(chuàng)新。（1）靈活運用教學模式。改變傳統(tǒng)的高中語文教學模式，并不意味著徹底拋棄舊的教學方式，而是要堅持學生的主體地位，不再采用滿堂灌的教學模式，而是與學生互動教學，對學生不懂的問題進行深入分析，提高學生的理解能力，使學生學會自主學習。此外，在課堂教學中，教師應當設計提問引導學生學會獨立思考，訓練學生的邏輯思維能力。（2）針對高中生的知識結構特點和知識基礎，采取個性化的教學模式。每個學生都是單獨的個體，教師要樹立新的教學觀念，不能要求每個學生都達到同一水平、同一高度。要了解每個學生的特點，使學生能夠在同樣的學習環(huán)境中勇于表現(xiàn)自己，突出自己的特點，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。為了促進學生的個性化發(fā)展，教師要有一雙銳利的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點和缺點，使學生在語文學習中能夠優(yōu)勢互補、取長補短，只有這樣才能促進學生的長遠發(fā)展。（3）教師在語文教學中也要增加探究性教學模式的應用。在探究性教學模式下，教師要適當?shù)匾龑Ш蛶椭鷮W生，充分尊重學生的探究結果，對學生給予鼓勵性的評價，使學生在掌握基礎知識的前提下，提高學習的自覺性和主動性。探究性的教學模式不僅有利于提高學生快速解決問題的能力，還能使師生之間、生生之間建立民主平等的新型關系，同時還能拓寬學生的視野，使學生對所學知識進行重組，形成自己的知識架構。

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作者簡介：周紅艷，女，中學二級教師，任職于泰安三中北校。