運用游戲上好城郊初中英語教學的入門課

摘 要：本文針對城郊中學的生源特點，結合作者的教學實踐，著重闡述了英語游戲在英語教學中的目的、意義，教學游戲設計的原則及注意事項。

關鍵詞：城郊初中；英語游戲；教學攻略

佛山市順德區樂從鎮大墩初級中學位于城鄉結合部，屬于典型的城郊中學。學生除少數是本地村民子女外，大部分是外來務工人員子女。由于大部分的外來務工人員文化程度比較低，收入也比較少，他們很少有時間、有能力關心孩子的學業，也很少對孩子在理想、人生目標、學習方法等方面進行指導。在這些家庭中長大的孩子不但對學習缺乏濃厚的興趣，而且學習習慣較差。筆者順應順德教學課改的大浪潮，變傳統的教師本位為學生本位，提高課堂效率，增加學生學習的樂趣。從學生的實際情況出發，根據學生的現有水平和特點，充分利用初一學生好奇心強、活潑好動的特點，發揮學生的主觀能動性，在課堂中大膽引入教學游戲，充分激發學生的學習動機，學生的英語基礎得到夯實，效果非常明顯。

一、英語教學游戲的目的和意義

1.培養學習興趣，激發學習動機

興趣是學習的先導。興趣是一種內在動機，它是激發和維持個體從事某項活動的內在動力。興趣具有指向性，一個人如果對某個事物有了很濃厚的興趣，就會主動地探索相應方面的知識。英語學習動機屬于近景性動機，這種動機的形成依賴于學習材料或活動本身。游戲具有趣味性，符合學生的近景性動機，有利于激發學生的學習主動性。

2.在快樂中學習，營造輕松、和諧的課堂氛圍

傳統的教學模式完全由教師主導，采取灌輸式、填鴨式的方式，學生完全處于被動接受狀態，課堂氣氛沉悶，學習效果不佳。在課堂中引入游戲，可以一掃往日傳統課堂的沉悶，整個課堂教學生動有趣，學生玩得不亦樂乎，在玩中不停操練英語口語，在小組競賽中比試哪組造的英語句子最漂亮、規定時間內書寫單詞正確率最高，在玩的過程當中很自然地進行了語言的遷移，強化了學生對重點詞匯、句型的掌握能力，能靈活把新學的單詞和句型應用到我們的生活當中。

3.培養創新意識，增強學習能力

游戲本身具有特殊的促進智力發展的意義，既能培養學生的觀察能力、思維能力，又能鍛煉學生的反應能力，增強學生的學習能力，把學生培養成思維敏捷、具有洞察力和創新思維的人。

4.游戲教學使教學過程趣味化，學生獲得愉快的學習體驗

新課程標準指出，教學中應發揮學生的能動性，讓學生主動探究解決問題。游戲教學中，我針對不同層次的學生設置不同內容的教學任務，讓每位學生都能參與到小組游戲學習當中，都是小組的學習之星；大家都為各自的小組努力學習表現，為小組加分，這有利于增強學生的競爭和合作意識。針對不同的課堂類型，采用相應類型的游戲方式。例如：上新課教授單詞的過程當中，針對部分學生不愿開口讀單詞，我會選擇一些稍微簡單的單詞作為“bombs”（炸彈）。當我帶讀到此類單詞時，學生必須保持沉默不出聲，否則該組扣分；然后以組為單位進行競賽，看哪個小組出錯最少，給予加分獎勵。只見學生都熱情高漲地參與到該游戲當中，讀得非常認真，聲音洪亮而整齊，唯恐犯錯落后于人。

二、教學游戲設計要遵循的原則

1.游戲活動要具有目的性

在進行游戲設計時，要和教學內容的教學目的和重難點聯系起來。比如說，在遇到較難的英語詞匯時，很多學生不會開口說；即便他們能背誦課文，但是換一種語境，對同樣的句型還是不會翻譯。因此我設計了充分激發學生開口說英語的熱情的游戲。如句子滾雪球游戲，下一個同學重復前面所有同學的句子并自己再造一個新句，看看哪組在規定時間內可以說出最多的英文句子并加分或者得到禮物。針對學生英語書寫能力練習，我設計了有獎競答，每組練習題都有一定的分值，分值越高，題目越多越難。讓每個組自由選擇分值，然后群學，一起做題。該游戲充分考慮了初中生爭勝好強的特點，而且有了分值的激勵，每個學生做起作業來都非常積極。同樣是做題，但這種方式讓學生學起來熱情高漲。

2.游戲要有很強的指向性

在開展游戲活動之前，教師首先要進行游戲教學設計，做到心中有數，讓游戲教學發揮出其真正的作用。游戲活動指向教學內容，讓學生通過游戲的方式，加深對知識的記憶，在游戲中快樂學習。

3.游戲活動難度要有梯度

一節課內會有很多游戲活動，如果這些活動難度都一樣，學生很快就會對游戲失去興趣。針對后進生，要激發他們主動參與活動，并在游戲中寄予他們適時的幫助和鼓勵，讓他們感受到學習的樂趣，重樹他們的學習信心；針對程度較好的學生，游戲要具有一定的挑戰性，否則不利于激發他們參與活動的積極性

三、如何有效實施英語游戲教學

1.在開展游戲時要讓班級中的每個成員都參與其中，共享其樂，游戲活動難度要適宜

教學活動的開展應遵循學生的心理發展規律，要和學生的認知發展水平、學習能力和年齡特征聯系在一起。難度過大的游戲活動會挫傷學生的積極性，會助長學生的畏難心理，難度過低的活動則達不到應有的教學效果。恰當的、符合學生興趣和學習需求的游戲才能夠充分發揮學生的學習主動性，讓學生在輕松、和諧的氛圍中，享受學習的樂趣，掌握有用的知識。

2.教學游戲要注意把握時間和節奏

我們要注重質量而非數量，游戲教學中游戲不是目的，而是一種教學方式，游戲服務于教學，才具有意義。我們講活躍課堂氛圍，建設和諧課堂，不單單是讓課堂生動有趣起來，那種哄著學生玩的課堂只重其形而不重其質。我們要注重游戲的實踐性、服務性，設計數量合理的游戲活動，游戲過多將占用教師的教授和學生的練習時間，違背了游戲教學的初衷。教師必須在游戲前講明游戲方法、游戲規則及一些獎懲制度，要隨時掌控游戲節奏，避免場面失控。同時教師要根據時間掌握好游戲的長短。課堂中游戲不宜過多，時間不易過長，以幫助和記憶教學內容主題為宜，否則就會喧賓奪主，華而不實。如：在學習初一上冊 Module 3 My school Unit 2 The library is on the left of the playground中，為了方便學生更好地理解方位介詞，我讓每組學生根據大墩中學的實際情況，在黑板上畫出學校的方位圖并進行打分，評比出最漂亮的地圖，要求在圖上標出各建筑物的英文名稱，同時還要求配上英語的書面翻譯，要求現場所有學生用英語解說他們所制的大墩地圖。學生非常積極，繪畫好的學生自告奮勇地要求畫畫，書寫好的學生要求做地圖的英語書面翻譯，口語好的學生承擔現場解說的任務。有些學生雖然英語不是很好，但畫畫和板書很棒，有的學生組織能力很強，他們根據各自的優點進行學習分工，每個人都充分發揮了各自的強項，贏取了自信。一堂課上下來，大家覺得特別充實，不僅結合學校的實際更好地掌握了英語介詞的用法，還鍛煉了英語口語和書面翻譯的能力，而且在整個過程當中，由于各個組的每個同學的良好合作、配合和幫扶，學困生都輕松愉快地掌握了各類方位介詞的用法，并能將英語活用到生活當中來。

3.適度調控和認真組織，使富有競爭和激勵性的游戲成功開展

初中階段的學生有較強的競爭心理，富有競爭和激勵性的游戲符合初中生的學習心理，能夠更好地激發學生的學習積極性。教師可以通過競賽的方式組織游戲，在班級學習小組間、男女生之間、平行班級之間展開比賽。班級內部的競賽有利于培養學生的競爭意識和合作意識，班級之間的競賽有助于培養學生的集體責任感，增強班級凝聚力。

綜上所述，英語教學既要遵循一般的教學規律和新課程改革的教學原則，充分發揮學生的主體作用，又要講究策略，把教學融入到游戲當中，讓學生在快樂中學習和成長。本文結合作者的教學實踐，對英語教學游戲的設計和注意事項進行了闡述，為教學提供了新視角。初一新生來自不同的學校，學習水平參差不齊，英語基礎薄弱。在課堂中適當引入游戲，培養學習興趣，可以打牢學生學習基礎，從而取得事半功倍的效果。

參考文獻：

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