談小學英語生活化教學

摘 要：很多學生覺得學習英語很難，記不住單詞和句子，感覺學習與生活是完全隔離的，這是許多學生怕英語的癥結(jié)。其實，讓英語生活化才是學好英語的“捷徑”。本文從四個方面論述了這一問題。

關(guān)鍵詞：英語教學；生活化教學；回歸生活；模擬生活

為更好地體現(xiàn)小學英語課程標準提出的“在用中學，在學中用”，我們一直尋求著一種最佳的教學方法——生活化教學，讓英語教學與生活融為一體，用生活理念構(gòu)建英語教學大課堂，把創(chuàng)新精神與實踐能力有機結(jié)合起來，真正發(fā)揮英語的交流作用。

一、英語稱呼，扣開“英語生活化”的大門

“各位同學，很高興成為你們的英語老師，我姓彭，你們可以叫我‘彭老師’，但既然我們學了英語，所以你們叫我‘Miss Peng’的話，我會更加開心。”這是我在開學上第一節(jié)英語課時的“就職演說”。就是這段演說幫英語扣開了生活的大門。第二天就有幾個比較開朗的學生用英語稱呼我，我表揚了他們。受學生的影響，有些教師也常叫我“Miss Peng”。最近我接到一個學生的電話，第一句話就是：“Miss Peng在不在？”著實讓我激動了一陣。當英語稱呼能夠不依靠意識，而是自然而然地出現(xiàn)在生活里，英語生活化的希望就被點燃了。為了讓學生更自然地說出英語，我給學生都取了英文名，讓他們互相之間也用英語稱呼。這樣的要求很新鮮，學生非常愿意嘗試。

二、課堂教學情境生活化

1.聯(lián)系生活創(chuàng)設生動、真實的語言環(huán)境。在教學Happy New Year這一課時，教師可在元旦那天進行教學，精心布置好教室，張燈結(jié)彩，并滲透有關(guān)元旦的語言及文化，然后讓學生學唱歌曲Happy New Year，并在歌聲中互贈禮物或相互問好，最后讓學生模擬表演這部分的內(nèi)容。學生在真實的語境中完成了英語學習，激發(fā)了學習興趣，提高了語言交際能力。

2.組織符合學生生活經(jīng)驗的活動和游戲。課堂上教師需要整合學生的生活經(jīng)驗，適當運用于教學過程中。教師要把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無拘束的氛圍中。我曾從報紙上了解到英國學校的課堂教學，他們的學生學習沒有太大的壓力，學生在校時間只有四個小時，其中一半時間是在課堂游戲，通過游戲?qū)W習知識，即“玩中學，學中玩”。其實活動本身就是生活的一部分，游戲是對生活的一種模仿。

3.運用實物、圖片、簡筆畫、教具等巧設情境。小學英語中的大部分單詞是表示具體事物的，而抽象名詞較少。教師在教學時應盡量使用實物、圖片、簡筆畫、教具等，讓學生易學。

4.利用角色扮演，模擬生活進行語言實踐。語言學家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學應該是創(chuàng)造更多的情境，讓學生有機會用自己已學到的語言材料。”如學習牛津小學英語4B第一課時“What would you like？”等句型時，我讓學生戴上自制的食物頭飾，分別扮演店員和顧客表演到快餐店買東西吃。學生爭著表演這一短劇，本來比較枯燥的語言內(nèi)容成為學生樂于表演的劇本，寓教于樂。

5.利用媒體技術(shù)，創(chuàng)造動感情境。隨著現(xiàn)代技術(shù)的廣泛應用，多媒體也走進了英語課堂，它能使學生的視覺感受和聽覺感受有機地結(jié)合起來，構(gòu)成一幅視聽立體英語畫面，營造出各種不同的情境，模擬各種各樣比較真實的情境。如在學習數(shù)字時，為了能使學習材料有趣味性，我巧妙地設計了“蠟燭跳舞圖”“母雞下蛋圖”等一系列寓有童趣的生活情境圖，充分調(diào)動學生學習的積極性。

三、在生活中運用英語、鞏固英語

語言離不開環(huán)境，離不開實踐，一旦離開了環(huán)境，就成了無源之水。因此給學生創(chuàng)設一個良好的英語學習環(huán)境有極為重要的作用。

1.校園文化的布置。布置富有英語氣息的校園環(huán)境。如在教室里設立英語角，布置具有國外風俗習慣的圖片，舉辦英語學習園地，在校園內(nèi)創(chuàng)設英語墻報，等等。

2.積極開展豐富多彩的英語校內(nèi)外活動。（1）利用節(jié)日、生日，開展英語主題活動。母親節(jié)、圣誕節(jié)、愚人節(jié)、萬圣節(jié)等都是可利用的資源。（2）經(jīng)常性地舉辦一些小型的英語比賽，如唱歌比賽、表演課本劇比賽、朗讀比賽、書寫比賽、英語創(chuàng)意作品展等富有競爭氣息的活動，讓學生在活動中運用英語，獲得成就感。

四、即時即景，讓英語撒滿生活的每一個角落

英語作為一種工具，它的交流性是首要的。國家要對外開放，教學也不能閉關(guān)自守。理想的英語教學，要讓學生走出課堂，走進生活，感受英語的魅力。但學生與外國人交流，接觸純正英語的機會并不多，我就即時即景教他們一些生活中常見的事物的英語。如吃飯的時候，我就教他們各種蔬菜的英文說法，在路上走的時候看到花草樹木，我就教他們花和樹的英文說法。這樣學生就能在生活中隨時隨地學習英語了。

新課程教學改革的目的就是以生活實踐為基礎，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。讓英語生活化，我只走出了第一步，今后我會更加努力。

參考文獻：

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