淺談體育教學如何激發學生的運動興趣

激發學生的運動興趣，培養學生終身體育的意識是體育課程改革的基本理念之一。這一理念說明了無論是教學內容的選澤還是教學方法的更新，都要十分關注學生的運動興趣。學生有了運動興趣，才能使他們自覺積極地進行體育鍛煉。從某種意義上講，關注學生的運動興趣比關注學生的技能掌握更重要。依照這個理念，我校體育組的教師積極開動腦筋，想出了許多新點子、新方法，有效地調動了學生的學習積極性，激發了學生的運動興趣，使體育課出現了前所未有的景象。下面我就談談我們的一些具體做法。

一、平等對待學生，教師和學生建立了一種互動、合作的關系

在傳統的教育中，教師的地位是崇高的，所謂“師道尊嚴”，是說在教育領域中教師與學生是不在同一個等級上的。體育教學中出現的強制性教育，甚至打罵、體罰學生的現象，使教師與學生的關系出現了緊張的局面，造成了教師開展工作被動。在新課標指引下，現代體育教學十分推崇“平等受益”這一理念，因為它反映了學生主體的呼喚，學生有人格尊嚴，要求教師一視同仁。既然如此，體育教學中不應該因為學生身體條件、興趣愛好、體能和運動能力存在差異而受到不平等對待，甚至冷落。在體育教學中，我們應做到始終微笑面對學生，和學生一起活動，扮演不同的角色，參與到學生的運動中去，分享他們的成功與失敗的體驗，從而使學生在心理上產生親切的感覺，愿意和教師交流。這樣使他們在充分體驗體育學習樂趣的同時，提高自己信心，激發學習動機，這樣我們的教學可以在良好的氛圍中開展。

二、教學內容的選擇要多考慮趣味性強的項目

在過去的幾十年里，我們一直采用以競技運動項目為主的教材分類體系，只要有幾年教齡的體育教師對這種分類體系可謂大都熟記于心。我們一直沿襲著傳統的競技理論，并且始終認為這些是顛撲不破的真理。我們從未想過學生是否愿意學習那些復雜的運動技術，如背向滑步推鉛球、背越式跳高、挺身式跳遠等。正是課標新理念帶來巨大沖擊，體育教師在現有教材內容的基礎上進行了許多創新性的改革，活躍了學校的體育教學。例如跑的教材中，我們從這種競技運動項目中尋找出了更多適合學生身心發展的跑的練習內容，更多利用游戲的形式進行教學，如“長江黃河”“攻關”“撒漁網”等。這些游戲比起枯燥乏味的跑步來說是趣味盎然的，深受學生喜愛，極大地調動了他們的學習積極性；還有選擇投擲教材內容教學時，我們將器材室中廢棄的“手榴彈”拿出來，放在指定的地方，開辟簡易的保齡球道，用實心球當作保齡球來擲，非常受學生歡迎。毋庸置疑，競技運動項目具有健身價值，但是我們以往所做的是把培養運動員的教學方法帶進了體育課堂，結果使許多學生對體育課的教學內容失去興趣，并厭惡體育課。因此，體育課在選擇教學內容時我們要關注學生的學習興趣，那些普遍不受學生喜歡的運動項目完全可以不被選擇為教學內容。

三、教學手段和方法多樣性，努力活躍教學氛圍

在以往的體育教學中，我們經常采用系統的教學方法，非常重視學生技術動作學習的系統性。比如對蹲踞式跳遠來說，我們總是先教學生跑三步的起跳，然后是三步起跳后落入沙坑，接著是騰空步練習，最后短程助跑到全程助跑跳入沙坑，這就是所謂的系統教學法。這些系統的教學方法，是為了讓運動員到競技場地比試高低，而不是為了讓學生“學會生存”。如果還是采用這樣正規的教學方法，學生會喜歡嗎？如果學生不喜歡，他又怎能學好技術動作呢？

在現在的體育教學中，我們按不同的水平目標分類，采用不同的教學方法，如對低年級學生就特別適合情境教學法、配樂教學法，對初二的學生我們更多地采用啟發式教學法，激發學生的學習興趣、積極性和探究心理，引導他們主動學習，而對初三的學生我們較多地采用單元教學法。從實際教學效果來看，學生掌握運動技術、技能的能力普遍提高了。總之，在體育教學中，就要打破常規，大膽創新，使用新穎的教學方法，營造一個良好的課堂教學氛圍。當然，在體育教學中，激發學生的運動興趣、正確實施評價也很重要。我們要遵循主體原則，使評價的方法有利于促進學生更努力地學習、更好地發展，使學生體驗到體育學習進步所帶來的歡樂，評價的方法和結果不能使許多學生都成為體育學習的失敗者。

回顧我們以往的體育教學，由于教學內容過于競技化，教學方法過于刻板化等因素，導致了許多學生不喜歡上體育課，當學生走向社會工作后，經常參與體育鍛煉的人就很少了。因此，體育教學應該將激發和保持學生的運動興趣放在中心位置。學生多學或少學一些競技運動技能、學生掌握得運動動作是否非常規范，并不是最重要的，激發和保持學生的運動興趣，使學生樹立終身體育的意識，才是體育教學最重要的事情。體育教師要不斷總結經驗，挖掘新的教學內容，探索新的教學方法，提高學生學習的興趣，活躍課堂氛圍。