創造寬松學習環境 激發物理學習興趣

蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想法設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度。而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔。”因此，在物理教學，我們要努力創造一種寬松的學習環境，激發學生學習物理的興趣，促使學生主動發展。

一、構建和諧互動的師生關系

教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是交往，教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。交往意味著教師由教學中的主角轉向“平等”中的“首席”，從傳統的知識傳授者轉向學生發展的促進者。我采用“蹲下來看孩子”的方法，試著以兒童的眼光看問題，以一顆童心接近學生。我發現學生的想像力、思維與知識面出乎我們的意料，不能小看他們，要相信他們。在課堂上我注意營造民主和諧的氛圍，傾聽學生說什么，領會他們心中真實的想法。對學生出現的偏差，不說“你做錯了”，而說“現在已經接近了，再想想或者和其他同學商量一下好嗎？”以保護學生稚嫩的心靈。多采用鼓勵欣賞的語言，如“老師想的和你一樣！”“你的問題真有挑戰性！”“這個問題老師沒想到，你能說說嗎？”等。只有相信學生，才能使學生更自信、大膽地探索、討論、實踐、交流，在學習中體會物理的魅力。

二、營造愉悅的學習氛圍

愉快教學能夠喚起學生對學習的興趣，激發學生學習物理的熱情，提高學生學習的積極性。心理學家認為：兒童是有個性的，他的活動受興趣和需要的支配，一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件。可見，最好的學習動機是學生對所學內容產生濃厚的興趣。在學習新知識之前，教師就要創造與教學內容有關的環境，激發學生的求知欲望和主動參與學習的動機，使學習達到最佳境界。教師要把讓學生在快樂中學習物理作為基本要求，使物理教學充滿生機和活力。

根據初中學生好動的生理特征，我在課堂上采用演示實驗，激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，使學生集中注意力，認真觀察實驗，走進物理天地。在導入新課時，設計富有情趣的學習素材和實驗活動情境，為學生提供具有挑戰性的物理探索活動空間激發學生的濃厚興趣和動機。例如：教學“連接串聯電路和并聯電路”時，我設計兩種連接方式，引導學生認真觀察，比較它們有什么特點，并畫出電路圖。這樣，學生特別感興趣，愿意去探索、去發現，使學習達到最佳境界。

三、創設生動有趣的活動情境

物理學習內容應是現實、有意義、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等物理活動。基于這一理念，我們在進行物理教學時，就要善于結合教材內容，以學生熟悉的情境為切入點，對教材進行創造性加工，靈活、合理、科學地創設情境，引導學生探究學習。

初中學生生性好動、好奇，自控力差，創設有利于學生生動活潑、主動求知、富有個性的學習活動激發學生的學習興趣尤為重要。教師可以運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識物理知識。如“電流的磁場”一課的教學中，我將2米長的帶有薄絕緣皮的導線按照書本圖16-13（a）所示的樣子繞在一個釘子上，再按照圖16-13（b）所示連接電路，接通電路，一個電磁鐵就制成了，看看它能否吸起大頭針？如果將鐵釘換成木芯或紙芯，再做上述實驗，看有什么變化？這樣李勇實驗，學生覺得學習物理并不枯燥，而是很有趣的。

四、創造體驗成功的機會

心理學告訴我們：一個人只要體驗到成功的喜悅，便會激發起無休止的追求意念和力量。能“作為成功的學習者”是每個學生的共同愿望。因此，我們應充分利用學生的這一需求，努力創設體驗成功的機會，讓每位學生在順境學習中體驗歡樂，在逆境探索中體驗成功，那么學習就會真正成為學生生活中的重要感情經歷。如在教學“力的平衡”這一課后，我讓學生做下面這道選擇題：關于運動和力的關系，下列幾種說法中，正確的是：（1）行駛中的汽車，如果突然關閉發動機，車立即就停止運動。（2）在平衡力的作用下，物體一定靜止。（3）物體運動速度改變時，不一定受到力的作用。（4）物體運動速度改變時，一定受到力的作用。學生通過自主探究學習，獨立完成以后，我讓他們充分表達自己思考的過程，這樣不僅培養了學生的自信心，而且讓學生感受到成功的喜悅。

五、拓展廣闊的思維空間

成功的教學就在于能給學生廣闊的思考空間，最大限度地激活學生的思維，促使學生在主動探索中創意地解決實際問題。實驗教材中的“看一看”“說一說”“想一想”“等一等”等欄目，皆引導學生進行自主性的學習。例如：在教學“空氣的力量”這一課后，讓學生做如下練習：（1）動手試一試，并解釋：家里的茶壺上都開有一個小孔，如果小孔被堵住，壺里的水就很難倒出來。這是為什么？（2）鋼筆吸墨水時，把筆上的彈簧片按下后松開，墨水就被吸進橡皮管內了。你能解釋其中的道理嗎？這樣拓展廣闊的思維空間，讓學生進行自主探究學習，使學生對物理產生了濃厚的興趣。

總之，在物理教學中，我們要講究方法，構建和諧互動的師生關系，營造愉悅的學習氛圍，創造體驗成功的機會，拓展廣闊的思維空間，從而提高物理教學的實效性。