淺談中職學校應用文教學

應用文又稱實用文，是指在日常生活、工作和學習中形成的具有某些慣用格式和實際應用價值的文體。今天，應用文已經擺脫了僵死的格式和繁瑣的禮節，朝著健康內容與科學形式相統一的方向發展。在信息科學發達、傳導工具先進的現代化社會里，應用文的使用范圍在擴大，文體樣式在變化，使用頻率在加大，應用效率在提高，與人們的生活也愈貼愈緊，發揮著越來越大的作用。在中職教學中如何進行應用文教學呢？筆者談幾點體會和看法。

一、應用文寫作現狀分析

應用文，就是人和人之間用來溝通交流的文體，可我們在教學中卻忽視了它，學生不會與他人交流和溝通，連最基本的“話”都不會說了，如何有能寫出流暢通順的文章呢？我們要深刻反思出現這種現狀的原因。

1.學生的原因

中職學校的學生，相對來說文化課基礎比較薄弱，在初中階段也忽視了好的學習習慣的養成，閱讀經典較少，所以寫作和表達的能力較差。他們來到職業學校以后，認為只要學好專業課就行了，忽視了文化課的學習，尤其是對乏味枯燥的應用文，他們更是置之不理，認為和專業不沾邊，所以對應用文學習及寫作缺乏重視。只要是情感上排斥了，這件事肯定也做不好了。

2.教師的原因

中職教師在思想上也沒有給應用文教學足夠的重視，碰到應用文，往往是照本宣科，采用程式化的教學方法，遵循“概念—分類—格式—例文—練習”的教學程式，教學敷衍了事，難以激發學生的興趣，并且使學生不得要領。

3.教材原因

應用文在語文教材中都被安排在每一單元后面，講述得較簡單明了，且沒有趣味，不能引起學生寫作的興趣。在編寫上，每個文種都是釋義、分類、作用、格式體例、寫作要求等，介紹流于形式，所舉例文也與學生的現實生活相差甚遠。同時，教師沒有系統地應用課本，也造成了學生學習的不連續、選擇具有局限性等問題。

二、應用文的寫作要求

一是觀點要正確，態度要鮮明。觀點是文章的靈魂與統帥，應用文也不例外。我們寫應用文，態度一定要明朗，否則無法讓人準確理解。

二是內容要完備，交代要清楚。如寫一個會議通知，如果寫了會議的內容、開會的時間，而遺漏了開會的地點，那么還不是一則合格的通知。

三是格式要規范，書寫要端正。應用文有一定的格式，這些格式是人們在長期的實踐過程中約定俗成的，不能違反。

四是語言要準確，行文要簡潔。要選用最恰當的詞來表達意思，避免使用一些容易產生歧義或模棱兩可的詞語；標點符號使用要正確，否則也會影響應用文語言的準確性。應用文寫作應該開門見山，直截了當，實話實說，不穿靴戴帽，不短話長說，樸樸實實，清清楚楚。

三、應用文寫作教學的基本途徑與方法

根據寫作的一般規律和應用文寫作的特殊規律，筆者認為要提高學生的應用文寫作能力，教師需要從如下幾方面努力：

1.思想上重視，態度上轉變

教師自身要從思想上轉變，擺脫應試教育的思路，在日常的教學和練習中，不能把教學重點只放在話題作文和材料作文上，也要把教學重點轉移到應用文的教學上，以適應中職學生將來的就業之需要。

2.積極探索，創新方法

教師除了思想上轉變外，在教學方法上還必須改進，給學生更多的發揮空間，不能只是閉門造車，而要引導學生深入社會，注重實踐。應用文如同一切寫作產品一樣，是思想認識的結晶。寫作的材料來源于社會生活，要獲得材料，除了間接的途徑外，最主要的還應當深入社會生活，加強社會實踐，增強感性認識，開闊思想視野。這是每一個想真正提高自己的應用文寫作能力的人所必須注意的，也是提高應用文寫作能力的基本途徑和方法。

3.努力學習，加強修養

學習可以豐富人的思想。教師需要學習和修養的方面很多很廣，最要緊的應當先從如下這些方面入手，即政治思想和理論、黨和國家的方針政策、法律法規、專業理論知識、文化理論知識等。

4.端正態度，堅持練習

加強寫作實踐與練習是相當重要的，這道理并不難理解，但關鍵是需要自覺行動。只有自覺行動，才能獲得真正的結果。

總之，應用文的寫作訓練是一個循序漸進的過程，學生寫作能力的培養和提高不是一蹴而就的。教師應在教學中不斷探索切合學生實際的教學方法，大膽創新，優化課堂教學，使學生能理論聯系實際，切實提高應用文寫作水平。