小學語文教學中如何提高閱讀課的有效性

小學語文教學主要是為了訓練學生聽說讀寫的基本能力，新語文課程標準對小學語文閱讀教學提出了明確的要求，如“要培養學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，“體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法”……小學高年級語文應尤其重視閱讀教學，引導學生從整體入手，把握語段層次，感受文字溫情，挖掘文本內涵，在扎扎實實的閱讀活動中提升語文素養。但是目前的小學語文教育中存在著一系列制約學生自主閱讀的問題，嚴重影響了學生自主學習習慣的養成。那么，在小學語文閱讀教學中，如何提高閱讀課的有效性呢？筆者認為構建良好的閱讀教育方式，是提高學生自主學習、提高閱讀課有效性的關鍵。

一、語文閱讀課中阻礙學生自主學習的問題根源

1.小學生語文閱讀存在泛化現象

讀一篇文章時不能遵循作者的思路去閱讀，不主動思考作者的寫作意圖，這樣的閱讀既不能使學生有效地從書本中汲取營養，也難以把作品中的知識轉化為自己的知識。

2.小學生缺乏閱讀興趣

學生缺乏閱讀興趣，他們對教師的閱讀要求存在應付的心理。即使學生喜歡讀書，但是他們喜歡的書目過于單一，不廣泛，導致閱讀面狹窄、知識不夠全面，不利于閱讀能力的提高。

3.小學生閱讀存在粗放化指導現象

教師是閱讀的示范者，更是閱讀的指導者。教學中教師閱讀指導跟進不夠，目標模糊，缺乏閱讀計劃，開展閱讀隨意性比較大，閱讀指導粗放化，只是簡單布置，對學生的閱讀缺乏指導，不能形成一個系列，閱讀效果不明顯。

以上問題嚴重阻礙了學生閱讀能力的提高，因此，在閱讀教學中讓學生成為閱讀的主人，養成學生自主學習的好習慣，提高閱讀教學有效性是最緊迫的任務。

二、提高小學語文閱讀教學內容有效性的措施

1.采取多種形式調動學生閱讀的興趣，提高學生自主學習的積極性

小學生對外物的關注層次較淺，但這一特點正好可以被我們利用。教師可以利用直觀的形式將課文的情境再現。在閱讀教學過程中，教師可以根據課文的特點，適當地運用實物模型、掛圖以及多媒體課件來提高課程的趣味性，同時進行生動的語言描述，在課堂上盡量創造出直觀的閱讀情境，引導學生積極地進行語言實踐。這樣會加深學生的理解與體會，同時學生情感也會得到熏陶，感受到閱讀帶來的審美情趣。例如：我在教學《開國大典》一課時，利用電影，再現開國大典時的恢弘氣勢，學生對課文內容的理解自然水到渠成。再如：學習《草原》一課時，我放了一段《美麗的草原我的家》的音樂，讓學生畫一畫草原，演一演牧民們獻哈達時的情景，從而使學生進一步了解草原，產生對草原的向往，激發學習這一課的興趣。

2.完善閱讀的方法，提升學生的閱讀能力

在閱讀教學中，教師要充分發揮主導作用，讓學生自主學習得以實現。教師首先要培養學生良好的閱讀習慣，比如課前預習、質疑問難、主動進行課外閱讀實踐等；教師還要注意培養學生的閱讀方法，引導學生從字詞句段篇入手，通過聯系上下文、聯系生活、抓住文章的重點語句體會作者的思想感情，領會文章的表達方法，要注意培養學生閱讀時主動發現問題的能力，使其能夠在合適的地方提出疑問。然后教師通過學生的閱讀結果，針對難點、疑點對學生加以引導和啟發，使學生的疑問得以解決。例如：《去年的樹》這篇文章既呈現給了學生優美的文學氣息，又蘊含著樹木的用途和環境意識以及人文關懷。文章中有些句子非常優美傳神，比如“鳥兒睜大了眼睛，盯著燈火看了一會兒”，“唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了”，特別是這兩個句子里面的“看”字尤為傳神，教師應該引導學生加以揣摩。

3.在閱讀中巧妙地提問，培養學生的創新能力

小學語文新課程標準中明確指出了要進行科學提問，這是學生與教師之間、與閱讀對象之間進行交流對話的主要方法之一。在實際的小學語文閱讀教學過程中，教師要有針對性地提出問題，啟發學生對閱讀內容主動地探究，在閱讀的過程中要鼓勵學生進行獨立的思考與主動的質疑，幫助學生提高在閱讀中提出問題、分析問題和解決問題的能力。例如在課文《兩小兒辯日》的講授過程中，為有效地提高學生的創新能力，教師可以巧妙地進行問題設置：兩小兒產生不同觀點的原因是什么？如果你自己處在孔子的位置，會怎樣來教導這兩個小孩呢？這樣一方面可以使學生對課文的內容有較好的掌握，同時還可以通過提問來提高學生閱讀的有效性。

4.注重課內外的結合，在實踐中自主閱讀

教師要注意引導學生將已掌握的課內閱讀方法運用到課外閱讀中去，這是對課內閱讀的延伸，也是對所學閱讀技巧的應用；教師也要引導學生將課外閱讀的心得引入課內，在教師的幫助下釋疑解惑，在和同學的交流中有所提高。比如：《觀潮》是一篇寫景為主的散文，學生在領悟這篇文章的表達方法后再閱讀相同文體的散文或散文詩，就會運用課內學到的閱讀方法，達到了進一步了解和鞏固知識、積累優美凝練的散文語言、增強文化底蘊的目的。

總之，在實際教學中，我們要以新課標為基礎，不斷探索語文教學改革和創新的有效途徑，提高課堂教學的質量和效率，激發學生的自主學習熱情，注重培養學生自主閱讀的技巧和方法，這樣才能提高語文閱讀教學的有效性。