千錘百煉 精彩生成

摘 要：寫作是初中英語教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，也是中考英語試題的重要組成部分。寫作能力的培養(yǎng)是發(fā)展學(xué)生英語綜合能力的有效途徑，也是實現(xiàn)初中英語新課程目標(biāo)的必然要求。本文根據(jù)學(xué)生英語寫作存在的問題，結(jié)合我校2014年富陽中考英語寫作題學(xué)生的得分結(jié)果，反思和探討寫作教學(xué)。文章列舉并分析了學(xué)生寫作中常見的問題，提出了重視選材、重視講評、重視歸納等訓(xùn)練策略。

關(guān)鍵詞：寫作能力；英語學(xué)習(xí)；常見問題；有效策略

一、存在的問題

中學(xué)英語教學(xué)大綱和《13年杭州市各類高中招生文化考試命題實施細則》都要求學(xué)生能根據(jù)所給提示條件寫出70個單詞左右的英語短文，要求信息全、語言可讀性、語言結(jié)構(gòu)基本正確。這看上去似乎是不高的要求，在教和學(xué)的實踐中達到卻非易事。歷年中考，師生日夜拼搏努力，書面表達得分總是偏低。學(xué)生普遍反映英文書面表達難，到底難在哪里？筆者在細讀了許多學(xué)生書面表達的作品后，發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題。

1.單詞拼寫錯誤

由于部分學(xué)生平時不注意記憶單詞，基礎(chǔ)知識掌握不牢固，導(dǎo)致單詞拼寫錯誤成為學(xué)生作文中普遍存在的一個問題。錯誤主要集中在一些平時常用而又特別容易出錯和一些拼寫較長的單詞，如first/tired/because/opinion/healthy/information。這說明學(xué)生英語詞匯的記憶準(zhǔn)確性和熟練程度不夠。部分學(xué)生反映說有的單詞很熟練，不知為何在進行書面表達時就寫錯了。由此可見，從記憶單詞到筆頭運用還需要一個吸收、理解、記憶、反復(fù)運用的過程。另外，認真、仔細也是教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成的好習(xí)慣。

2.基本語法錯誤

大多數(shù)學(xué)生在英語寫作中或多或少會存在一些基本的語法錯誤，主要表現(xiàn)在時態(tài)語態(tài)、主謂一致等方面，往往寫作之前沒有判斷整篇文章主要用哪種時態(tài)。同時由于學(xué)生對各種時態(tài)掌握不好，常常將所學(xué)的各種時態(tài)混淆，以致出現(xiàn)如下的錯誤，如I'm go to school by bike. He told some children that there are some places of interest in Beijing.分析這些情況的出現(xiàn)，主要原因在于學(xué)生對于英語語言中存在的變化形式尚不習(xí)慣，用英語寫作時難以擺脫漢語的思維模式。

3.選詞銜接錯誤

由于完全依賴于“要點提示”中的漢語字面意思，學(xué)生就容易忽視所選英語單詞的詞性、內(nèi)涵、前后搭配和銜接等，以至于錯用、誤用等現(xiàn)象隨處可見，甚至有時還會張冠李戴，前言不搭后語，如Although it is bad for us to look for something， but we can find some healthy imformation that as much as us can. 有些學(xué)生雖然在詞匯運用書面表達方面能夠達到基本要求，但由于句子之間沒有添加適當(dāng)?shù)你暯映煞郑咕渥又g和段落之間缺乏必要的過渡和連貫，影響了信息的傳遞和表達效果。這一方面是因為教師在講解英語單詞時習(xí)慣用漢語解釋，很少用英語來解釋，有時為了加快教學(xué)進度，甚至不給學(xué)生介紹單詞的用法和搭配。

4.結(jié)構(gòu)表達錯誤

此類錯誤具體表現(xiàn)在學(xué)生所選用的句式或表達不符合英語語言習(xí)慣。英語語言重形合，講形式，求結(jié)構(gòu)上的嚴謹，這是西方人的哲學(xué)——強調(diào)主客體的對立之產(chǎn)物；而漢語重“意合”，即沒有憑借嚴謹?shù)男问絹矸治觯歉鶕?jù)主觀直覺，從邏輯及上下文“悟”出主客體的關(guān)系來。正是這種差別導(dǎo)致了英漢句式上的不同。而很多學(xué)生在寫作時往往先用漢語打初稿或列出中文提綱，然后逐句進行機械翻譯，把對應(yīng)的英語單詞一一填入事先設(shè)置好的中文句式中。

二、問題的引申

書面表達需要一定的詞匯量，學(xué)生書面表達時容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來。因此，要求學(xué)生堅持每天聽寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復(fù)現(xiàn)。書面表達要求考生根據(jù)所提供的文字、圖片信息，談?wù)勛约旱目捶āＴ掝}多源于教材，也是學(xué)生常見的真實問題，信息提示和圖片信息規(guī)范了考生寫作基本框架，也給了考生非常明確的提示，因此每位考生均有說話的激情。同時，對所提供的圖片，不同水平的考生可以自主發(fā)揮，最大限度地考慮到了考生語言水平的差異性。下面就2014年杭州市的中考英語作文進行探討。

原題重現(xiàn)：假設(shè)你是李平，最近你學(xué)習(xí)上遇到困惑。請用英語給你的英國朋友Nancy寫一封電子郵件，講述你的問題并尋求她的幫助。

注意：1.郵件必須包括下面三幅畫所描述的內(nèi)容。2.詞數(shù)80左右，開頭和結(jié)尾已給出（不計詞數(shù)）。參考詞匯：考試不及格 fail the exam， 熬夜 stay up late。

Hi Nancy

How are you？ Hope you’re well.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ I’m ready looking forward to receiving your reply soon. Love Li Ping

從作文的類型上看，這篇作文屬于書信。是學(xué)生比較熟悉的一種寫作形式。容易扣分的格式問題比如像抬頭和署名等都沒出現(xiàn)。因為文章本身幾經(jīng)設(shè)置好了。書信類的文章學(xué)生在初一和初二都曾經(jīng)接觸過，也是學(xué)生練得較多的一類作文。這篇文章是學(xué)生李平寫給英國的朋友Nancy的一封信。

1.從內(nèi)容上看

文章涉及的內(nèi)容是學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)生活。舊版go for it 第一單元提到類似的內(nèi)容：如何培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣以及提高學(xué)習(xí)成績；同時新版八年級下冊，也出現(xiàn)類似吵架后，朋友提建議的句型。這篇作文的主要內(nèi)容是李平學(xué)習(xí)上遇到困惑，想向Nancy傾訴并求助。但是李平遇到的具體問題并沒有用語言表達，而是通過一種看圖作文的形式來傳達。這在一定程度上對中下水平的學(xué)生加大了理解上的難度。比如第一幅圖中，李平媽媽在訓(xùn)斥李平或者李平媽媽對李平生氣，或者其他的理解，都有可能了。正常的理解當(dāng)然是通過“參考詞匯：考試不及格 fail the exam”來得出李平媽媽對李平生氣的語句：I didn’t pass the exam， so my mother was angry with me .然后是第二幅畫，因為媽媽生氣之后李平努力學(xué)習(xí)了，所以熬了夜：That night， I stayed up late to do my homework/study.第三幅畫是老師發(fā)現(xiàn)李平在課堂上精神不佳或者狀態(tài)不對來詢問她：What’s wrong with you？ 圖畫里有參考語句，但是學(xué)生的理解可能又會有所不同。

2.從結(jié)構(gòu)上看

要使作文的結(jié)構(gòu)更緊湊、更具有邏輯，必然少不了連詞的使用。所以，對三幅畫進行描述時，不能孤立地、單個地描述，應(yīng)找出三幅畫的因果關(guān)系、前后聯(lián)系。顯而易見，這三幅畫就是一個惡性的閉環(huán)結(jié)構(gòu)。考試沒考好，被媽媽批評；為了下次考好，熬夜學(xué)習(xí)；因睡眠太少，第二天上課打瞌睡，被老師批評。所以，這里就可以很好地用到這樣一些連接詞或者副詞：so，so that，because， therefore，as a result，等等，從而使整個作文邏輯性強，也更流暢。當(dāng)然，僅僅把文章有序地連接起來，還不能夠稱之為一篇優(yōu)秀的文章。

3.從反饋上看

如上圖所示，今年中考閱卷書面表達的分值分布較以往有更合理的趨向。該題除保持了一貫的交際性、真實性和開放性外，特別體現(xiàn)命題對教材的關(guān)注。但是我校學(xué)生的綜合語言運用能力較差，得分不夠理想，得5～9分的考生約占45.9%，只有約21.2%的學(xué)生得分在10分以上，但得5分以下的考生有33.1%，如下圖。

根據(jù)學(xué)生考后的反饋，我發(fā)現(xiàn)了一篇所犯錯誤極具代表性的書面表達，感觸頗深。此次的觀點作文，根據(jù)題目的要求，書面表達存在的問題主要有：

（1）開頭和結(jié)尾缺乏交際性，結(jié)構(gòu)僵硬呆板，類似于說理文章，first of all，firstly，secondly是普通的段落銜接詞。

（2）信息不夠全面，圖片描述有遺漏。

（3）語法錯誤較多，如this problems， after that I can’t...and even fall asleep...， my mother were angry with me， here are the problems what I want you to help me 。

（4）缺乏多樣的語言形式和豐富的語言內(nèi)容。

（5）單詞拼寫錯誤多，如heppys，studyed，embreassed，11 clock，get alone well with，felt asleep等。

（6）書寫不規(guī)范（書寫不清、涂改多、大小寫錯誤多、標(biāo)點符號不規(guī)范等）；除去所給的開頭，此學(xué)生自己完成部分字數(shù)是92個。對這篇文章中出現(xiàn)的錯誤進行分析統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)此學(xué)生的拼寫單詞錯誤約占31%，有關(guān)英語謂語的時態(tài)、動詞詞義辯析和句子結(jié)構(gòu)方面的錯誤占到大約45%之多，名詞、代詞類的錯誤占13%，介詞和關(guān)連詞使用不當(dāng)占11%左右。在跟這位學(xué)生面批交流后，她連連感嘆：“其實這篇文章內(nèi)容所用詞語和結(jié)構(gòu)不難，很容易理解，就是當(dāng)時自己想不起來，有幾個單詞腦子里拼對了，寫上去就錯了。”

三、問題的解決

針對以上寫作出現(xiàn)的一些問題，如何讓學(xué)生通過審題，確定時態(tài)和人稱，運用有效的關(guān)聯(lián)詞語和句型，最大限度地避免學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的錯誤，提高寫作的有效性，我覺得幾下幾點可供大家探討。

1.斟酌句段布局

歷年中考書面表達評分標(biāo)準(zhǔn)中對較高分數(shù)檔13～15分的要求是：文章能寫明全部或大部分內(nèi)容要點，語言基本無誤，行文連貫，表達清楚。這一評分標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：采用不同的連接手段，恰當(dāng)?shù)厥褂眠B接詞使行文連貫是一種使文章出彩的好方式。常見的過渡詞有：

（1）表示并列關(guān)系的過渡詞：and，as well as，or …

（2）表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的過渡詞：but，yet，however …

（3）表示時間關(guān)系的過渡詞：first，second，third，and then，finally，after，before，after a few days，at last，at that time，later，in the past，immediately，in the meanwhile，when，while，then，after that …

（4）表示空間關(guān)系的過渡詞：near （to）， far （from）， in the front of， beside， behind， beyond， above，below，to the right，to the left，on one side，on the other side of，outside …

（5）表示比較關(guān)系的過渡詞：in the same way，just like，just as …

（6）表示對照關(guān)系的過渡詞：but，still，yet，however，on the other hand， in spite of， even though …

（7）表示總結(jié)性的過渡詞：in conclusion，finally，at last，in brief，as has been stated，in a word， in general，in all，in a word，generally speaking …

如同樣是表達“她昨天下午7點才回家”這樣一個意思，一般學(xué)生所寫句式均為平鋪直敘型：Jack came home at 7 pm yesterday. 這樣的句型雖然滿足題目要求，但不能得高分，如果我們能正確地運用一下所學(xué)連詞not… until將句子變成否定句：Jack didn’t come home until 7pm yesterday. 這樣文章讀起來就富于變化、生動，不顯得過于直白。因此恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┻^渡性詞語，會使文章結(jié)構(gòu)嚴密，增強說服力、感染力。

2.熟練運用基本句型

熟練掌握五種基本句型：

① s+v 主語+謂語。

② s+v+o 主語+謂語+賓語。

③ s+v+p 主語+謂語+表語。

④ s+v 間接賓語+直接賓語。

⑤ s+v+o+c 主語+謂語+賓語+賓補。

這對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生會有很大幫助，在此基礎(chǔ)上如果學(xué)生注意句式和句式之間的含義連接，注意時態(tài)、人稱的正確使用，如果還能加上起潤色作用的一些形容詞或副詞，文章的基本結(jié)構(gòu)就出來了。當(dāng)然如果想使文章更加漂亮，還需要注意寫作方式、寫作方法，而更重要的是要增加寫作訓(xùn)練，如多練習(xí)一些最基本的復(fù)合句：賓語從句和定語從句，因初中階段初涉這兩種重點句式，學(xué)生怕出錯，平時不敢用或用不妥，所以在基本句型訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生恰當(dāng)、正確運用復(fù)合句，嘗試一些較復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，可以使學(xué)生的書面表達上一個檔次。

3.學(xué)會模仿句子結(jié)構(gòu)

下面列舉一些：（1）It is +adj. +n.（for sb.）to do sth. 如：In Switzerland，it’s very important to be on time. 類似句型：I find it difficult to sleep well at night.（2）It is said/reported that+從句。It is said that potato chips were invented by mistake.（3）動名詞作主語的簡單句。So knowing how to ask for information politely is important. Spending time with family and friends is very important to us. 此種句式可以和It is +adj. +n. （for sb.） to do sth.的句式交替使用，這樣文章看上去不會很單調(diào)。（4）合理運用一些帶詞組的句式。He was so young that he couldn’t go to school. 但so…that…的句式有時也可用too…to…替換，上面的例句就可改為：He was too young to go to school.（5）There be 句型的特殊用法。There’s always something happening.在There be 句型中動作由前面名詞發(fā)出，用ing形式，如果不由前面名詞發(fā)出，則用動詞不定式，There’s something important to do. 如果學(xué)生還有時間和精力，想把書面表達寫得更好，就要注意以下幾點：句型多樣化，不要I（We）……到底，使人覺得乏味，同時可適當(dāng)使用一些并列句或主從復(fù)合句。在進一步描繪人或事物時，可適當(dāng)使用定語從句。適當(dāng)使用分詞或分詞短語，可烘托謂語動詞。如果偶爾使用一下倒裝句，可增加新鮮感。

4.加強書寫的訓(xùn)練

在中考中，由于書寫筆跡過亂以致難以辨認的作文，得分往往會被降低一個檔次。因此，在訓(xùn)練學(xué)生書面表達時，教師要督促他們盡量寫在英語的四線格上，以養(yǎng)成書寫工整、規(guī)范，卷面整潔的好習(xí)慣，這有利于學(xué)生在中考中得高分。

五、結(jié)論

縱觀近幾年的作文題，未來的杭州中考作文題應(yīng)該還是以半命題的形式出現(xiàn)，而且一定是與“我”有關(guān)，與“我的學(xué)習(xí)生活”相關(guān)。所以，學(xué)生要多積累。一是多讀好文章，二是多積累好詞好句。對中上水平的學(xué)生來說，作文增加的分值主要是在文采上，因此，要多背多造好句子。寫作的提高是一個慢慢積累的較長的過程，只有教師和學(xué)生一起堅持，找對方法，才能在中考英語考試中取得較好的成績。

參考文獻：

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