多媒體在幼兒語言教學中的應用

幼兒階段是人一生中掌握口語最迅速的時期。在這個時期，在正確的教育和引導下，幼兒的語言，尤其是口頭語言表達能力會有驚人的發展，詞匯量增加極快。發展幼兒的口語表達能力是幼兒園教育的基本任務，也是對幼兒進行語言教育的最終目標。隨著網絡的普及，互聯網豐富的教學資源為幼兒語言的學習提供了非常好的條件。多媒體教學集聲音、圖像、圖形、文字于一身，可以產生出生動活潑的形象、豐富多彩的內容、清晰標準的發音和與情節相關的音響效果，為幼兒學習語言提供了一個良好的視覺、聽覺的交互式語言環境，既能引起幼兒學習興趣，達到教學目的，又能烘托文學作品表達的情景氣氛，對提高教學效果有很大的幫助。

一、運用多媒體教學使多種信息同時呈現，創設生動活潑的教學情境，激發幼兒對語言活動的興趣

心理學的研究表明：興趣是幼兒學習的重要動力。幼兒對有色彩的、有聲音的、會變化的刺激物最感興趣，注意力最能集中。我們感受最深的是孩子在看動畫片時注意力是最集中的。多媒體教學手段富有艷麗的色彩、流動的畫面、優美動聽的音樂、生動形象的配音、逼真的音響效果，具有其他傳統教育手段所不能比擬的獨特魅力。它把無聲的文字變成有聲有色、有動有靜的形象化語言，極大地刺激了幼兒的感官，有利于集中幼兒的注意力，激發幼兒深厚的學習興趣和求知欲，促使幼兒主動參與活動。因此，我們利用多媒體具有多樣性、新穎性、趣味性、藝術性等特點以及靈活多變的方法，實施幼兒聽讀游戲，使幼兒在活動中感到語言易學，且愛學、樂學。

例如：在學習“雪娃娃”這一活動中，我首先播放課件，呈現了一幅美麗的雪景圖：藍藍的天空，飄舞著潔白的雪花……一按鼠標，被點到的小雪花便輕輕飄落下來，并發出“一片雪花”“兩片雪花”等讀音，孩子們興致勃勃地邊操作邊模仿。接著，強烈的動畫效果、優美的語言把孩子們帶入了美妙神奇的童話世界。隨后，孩子們和電腦娃娃玩起了“看看少了什么”的游戲。電腦娃娃給孩子們出題，孩子們幫雪娃娃尋找不見了的鼻子、眼睛、嘴等。“雪娃娃少了什么？”“雪娃娃少了鼻子。”“鼻子鼻子在哪里？”“鼻子鼻子在這里。”孩子們和電腦娃娃邊對話邊游戲，積累了豐富的經驗。如果說課件內容廣度的增加為我們在語言教學中運用多媒體技術提供了更大的空間的話，那么運用形式的變化就使語言教學活動的組織形式和效果得到了提高。

二、利用多媒體渲染欣賞氛圍，培養幼兒對語言的感知力

語言活動中，講述的環節能有效促進幼兒語言表述能力的發展，它要求幼兒積極參與課堂內容的講述，幫助幼兒逐步獲得獨立構思和表述的語言經驗。傳統的憑借物，不是實物，就是教學掛圖或幻燈片，富有動態的憑借物較少，這在一定程度上限制了幼兒的構思和對某一內容的完整認識。現代的網絡資源和教師自己制作的多媒體課件可以靈活地處理課程信息，給幼兒展現生動、形象、充滿童趣的畫面，也可以模擬各種現實情景，利于幼兒創造性才能的發揮。如大班語言活動“我的幸運一天”，要求幼兒能夠運用一系列的詞語表達狐貍和小豬的互動。如狐貍準備吃小豬了，狐貍是怎么做的，小豬又是如何回應的。如果單展示圖片，幼兒很難把它們倆一系列的互動講得這么完整、形象。而使用多媒體就不同了，由于它能將動畫和聲音結合在一起，幼兒不但看得投入，而且表達得也十分生動、具體。

三、構建想象空間，提高幼兒語言的創造能力

幼兒雖然沒有很多的知識和經驗，但他們的思維卻不受條條框框限制，可以天馬行空地想象。而“語言是思維的物質外殼”，運用多媒體完全可以為幼兒營造一個充滿情感、如臨其境的語言氛圍，構建更廣闊的想象空間，在這個空間里，能激發他們運用語言的創造性。

例如：在“云彩和風兒”的教學中，我們可以利用多媒體課件這樣展示：藍天草地的背景中，藍藍的天空上飄著幾朵白云，人物化的風兒和云兒，在追來追去、嬉鬧玩耍。生動有趣的畫面觸發了幼兒豐富的想象，他們有的說：“風兒吹呀吹，云彩變成了小白馬，揚起四腳跑呀跑。”有的說：“風兒吹呀吹，云彩變成了小花貓，追著老鼠跑呀跑。”還有的說：“風兒吹呀吹，云彩變成了棉花糖，飄到小朋友的嘴巴里。”動聽的音樂激發了幼兒的靈感，美麗的卡通形象引起了幼兒的想象。

四、利用多種模式相結合的多媒體課件，提高幼兒運用語言的能力

我們應該充分利用多媒體，發揮它的聲音、動感、可操作性的優勢，讓幼兒在操作中感知，在游戲中學習，積累豐富的經驗，以提高運用語言的能力。如在學習“小雨滴”這一活動中，我首先播放課件，呈現了一幅美麗的雨景圖：天空中雨滴寶寶一個接著一個從烏云里往下跳……一按鼠標，被點到的小雨滴便變大，并發出“滴答”“滴答”的聲音，接著，幼兒和雨滴寶寶玩起了“看看少了什么”的游戲。孩子們興致勃勃地邊用鼠標筆操作邊模仿，強烈的動畫效果、優美的語言把孩子們帶入了美妙神奇的語言世界。

總之，在幼兒園語言教學中合理地運用多媒體技術，可以充分調動幼兒認知的主動性和積極性，開拓幼兒的視野。可以優化教學過程，提高教學質量，幼兒園教師應該利用現代教育技術，充分挖掘幼兒潛在的思維能力，調動其學習積極性，提高幼兒園語言教學的效率。