沙盤游戲在幼兒教育與訓練中的應用

摘 要：文章從沙盤游戲的簡介、沙盤游戲對幼兒身心健康成長所發揮的作用、幼兒沙盤游戲的特點和沙盤游戲最適應的幼兒癥狀四個方面，闡述了沙盤游戲這種游戲治療方法對具有心理問題乃至心理障礙的幼兒的治療作用和對健康幼兒所具有的訓練、開發潛能的功能。

關鍵詞：沙盤游戲；幼兒教育；適應癥狀

一、沙盤游戲的由來與理論基礎

1.沙盤游戲的由來

沙盤游戲（sandplay）屬于游戲治療，起源于歐洲，由英國的兒科醫生勞恩菲爾德于1929年創立，當時叫世界技法。后來被瑞士的心理治療家卡爾夫（1904-1990）發展推廣，并改名為沙盤游戲。日本心理學家河合隼雄在1962年跟卡爾夫學習了沙盤游戲技術并介紹到了日本，改名叫箱庭療法。因此，國內有學者將此技術稱為沙盤游戲，也有學者將其稱為箱庭療法。

2.沙盤游戲的理論基礎

沙盤游戲的理論基礎包括東方文化、分析心理學和投射理論三個部分。

（1）東方文化

沙盤游戲的形成和發展與東方文化尤其是中國傳統文化息息相關。卡爾夫在創立沙盤游戲的過程中曾經研究過中國的“道家學說”。對沙盤游戲的產生和發展密切相關的東方文化主要有東方哲學、東方思維和東方藝術。一是東方哲學。沙盤游戲主要與被稱為萬經之源的周易理論關系密切。沙盤游戲作品體現了周易關于方位、時間、方向之間的關系等方面的辯證思想，因此如果真正要從深層次去分析沙盤游戲有時也離不開中國古代的周易理論的指導。二是東方思維。卡爾夫曾比較系統地研究了中國的道家思想，尤其是對周敦頤的思想情有獨鐘。她把周敦頤的太極思想作為其沙盤游戲治療的重要理論基礎。沙盤游戲治療中處處時時體現了恬淡、無為、普遍聯系、考慮整體等東方思維。三是東方藝術。中國書法、繪畫、篆刻藝術之“空”與“白”的使用表達了虛空之美，不僅寫實更注重寫意的藝術思想，中國園林“一切景語皆情語”的獨特創作風格，都對沙盤游戲治療和沙盤游戲作品的分析提供了頗有價值的線索與信號。

（2）榮格的分析心理學

榮格的分析心理學原型理論、個性化理論、心理動力學理論等都對沙盤游戲治療和沙盤游戲作品的分析提供了重要依據。原型理論中來自文化的積極和消極的原型對分析沙盤游戲作品有著極其重要的意義。通過心理能量的轉化、心理能量的流向和心理能量的自我調節來完成個性化，重建心理的完整和統一。

（3）投射理論

沙盤游戲作品中的投射主要指作者將自己內心深處的欲望、生活目標、心理困難、過去的創傷、心理壓抑等投射在沙盤作品上。由于沙盤游戲作品運用的是象征性的語言，包括沙具象征、方位象征、時間象征、數字象征和形狀象征，因此作者不必有顧慮，而是很容易地用象征語言“訴說”自己的內心世界以及自己的潛意識的內容。

二、沙盤游戲與幼兒的成長

陳鶴琴先生說過，“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命”。從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。游戲的目的不僅僅在于讓幼兒“玩”，而是在于引發、支持與促進幼兒的學習活動。

1.幫助家長和教師了解孩子的內心世界

由于幼兒的言語處于形象思維水平，他們還沒有積累足夠的詞匯表達自己的思想，更缺乏表達的技巧，這給家長和教師了解幼兒的內心世界造成了障礙。幼兒使用更多的是肢體語言和象征性的語言。而沙盤游戲充滿了象征性語言，不用詞匯，不用詞句，對于幼兒而言，在沙盤上表達思想可謂如魚得水。家長和教師通過分析沙盤游戲作品，就能準確地了解幼兒當前的情緒情感活動、欲望動機、心理創傷、治愈線索等。

2.有效宣泄消極情緒，釋放壓力

“喜傷心，怒傷肝，思傷脾，憂傷肺，恐傷腎”，無論何種情緒都是合理的，但是無論何種情緒一旦過度都是有害的。過度的情緒需要宣泄，而宣泄具有合理與不合理之分。不讓幼兒宣泄過度情緒會造成壓抑，如果任其宣泄則容易通過苦惱、過分興奮、耍賴、攻擊等不合理宣泄的途徑，都不利于幼兒的身心健康。而沙盤游戲作品“發之于心，應之于手，形之于沙”，可以給幼兒提供宣泄過度情緒的場所和方式。沙盤游戲可以讓幼兒用另一種語言、另一種方式去面對現實，在游戲中解決現實中不能解決的心理困難，在游戲中有效地參與社會生活，在游戲中穩定自己的情緒。

3.促進言語表達能力的發展

在制作沙盤游戲作品的過程中，幼兒勢必會通過形象思維、抽象邏輯思維間接地反映自己的內心世界，在規劃、設計、修改、破壞、重建、聯系、呼應等活動中會進行大量的分析與綜合、抽象與概括，因此也會產生大量的內部言語。這是幼兒外部言語的內因，是表達自己思想情感的內在條件。

4.沙盤游戲對幼兒人格的影響

精神分析學派提出，良好地度過人生的每個成長階段是心理健康的充分必要條件。弗洛伊德認為3-7歲的幼兒處于性具期，出現戀母情結和戀父情結，這個階段是為孩子的人格形成奠定基礎的時期。埃里克森認為這個年齡段的幼兒處于“獲得主動感，克服內疚感，培養目標品質”的階段。由于沙盤游戲能夠為幼兒提供隨心所欲、毫不顧忌地表達內心世界的機會，幼兒完全可以在沙盤上運用象征語言表達對父母的情緒情感以及自己的喜悅委屈、成功失敗、欲望動機等，這是幼兒表達、修復、整合、完善自己內心世界的最好的手段，因而對其人格的健康發展必將產生重要作用。

5.促進想象力和創造力的培養

象征大地的沙子、象征生命與滋養的水和象征世上萬物的沙具，給幼兒提供了無限想象的空間。利用沙盤和沙具制作沙盤游戲作品的過程，也是幼兒接觸世界、參與社會活動的過程，因此會出現大量的建設性的思維與動作、作品，必然調動幼兒的創造性，體現獨特性、新穎性、發散性等創新思維品質。隨著沙盤游戲進行次數的增加，必然能夠培養幼兒的想象力和創造力。

6.培養團隊合作能力

沙盤游戲有個體沙盤游戲與團體沙盤游戲之分。團體沙盤游戲是2到7個幼兒一起制作的、有一定規則和限制的游戲。團體沙盤游戲，要求幼兒在表達自己內心世界的同時，也要考慮他人的感受；照顧自己內心感受，也要站在對方的角度去理解別人的感受；“訴說”自己的動機欲望和不滿的同時，也要顧及到總體作品的渾然一體。因此，團體沙盤游戲能夠培養幼兒理解他人、關心集體、關愛他人的良好品質，從而增強其團隊合作意識與能力。

三、幼兒沙盤游戲的特點

1.通過玩具溝通、交流

沙盤游戲當中，幼兒言語交流很少，主要是通過沙具的移動、交換、互相服務、互相支持、彼此肯定、彼此配合等活動，充分地和幼兒進行交流，建立親密關系。與言語交流相比，這種交流最突出的有點是有效避免語言多余、彼此不理解、幼兒無法表達思想等弊病，因而是個十分有效的溝通方式。

2.無需講解和誘導

幼兒喜歡游戲的天性，使得幼兒沙盤游戲具備了無需講解和誘導幼兒便能全身心投入的特點，這一點是幼兒沙盤游戲與成人沙盤游戲之間的突出區別之一。幼兒往往能夠全神貫注于沙盤游戲，猶如書法家之醉心于線條、畫家之沉迷于丹青。這種心無雜念的寧靜狀態本身對幼兒的身心健康大有好處，同時能夠訓練其感知覺能力、注意力、記憶力和思維能力。

3.很快出現趨中和整合

成人沙盤游戲作品，往往經過很多次游戲之后才能出現趨中、整合等治愈主題。而幼兒沙盤游戲則不然，他們往往通過幾次沙盤游戲的制作便能夠達到成人需要多次才能達到的水平。一方面，這跟幼兒天真無邪，幼兒的心靈比成人更有靈性有關；另一方面，也與幼兒一次沙盤游戲所需時間往往比較長，往往是成人一次沙盤游戲時間的數倍也有關系。當然，如此長時間地專注于沙盤游戲，需要純凈的內心與濃厚的興趣，這一點正是成人不如幼兒之處。

四、沙盤游戲最適應的幼兒癥狀

1.自閉癥等言語和交流困難

以沙盤游戲療法對言語和交流存在困難的幼兒進行干預，幼兒個體的挫敗感和心靈創傷都得到適當的表述，并得以減弱。而這些未曾得到宣泄的挫敗感和心靈創傷往往是造成學業失敗、心理沮喪或某些社會技能缺乏的主要原因。

2.焦慮等情緒困難

沙盤游戲是一種集認知重構、情緒表達、感覺統合、心理動力等于一體的心理臨床方法。通過玩沙子、玩具模型，幼兒可以宣泄自己的消極情緒，讓個體得到放松，并在面對沙盤游戲這一內心鏡像，重構自己的意識或無意識認知。研究表明，沙盤游戲制作過程提高了幼兒個體的創造力，這種感覺進一步提升了他們的自信和自尊，沙盤游戲療法有助于減輕焦慮和壓力等。

3.注意缺陷與多動

運用沙盤游戲療法能幫助注意缺陷幼兒將注意力集中于一種可具體感知到的、自我主導的活動，沙子和玩具的可觸性、可移動性可能通過觸覺與運動覺作用于個體的大腦神經，從而使他們的注意力集中于具體的物件和活動。此外，沙盤游戲的沙箱是一個有邊界限制的空間，容易使個體的注意力在一定時間內集中于這一有限的空間，有助于提升他們的注意力集中程度，可以用于幼兒的注意力集中訓練。

4.攻擊性行為

沙盤游戲為此類幼兒提供了一個表達的機會，可以讓他們在虛擬的空間里將其憤怒、攻擊性的行為和情感物化地演示出來，以替代性活動耗散其攻擊性心理能量，并從沙盤游戲所建構的故事情境中習得與人相處的適應性行為。

5.人際關系困難

團體沙盤游戲在促進團體成員協作能力、增進團體整合、提高人際交往技能、確立自我概念等方面具有非常顯著的效果。在沙盤游戲世界中，成員或個體以虛擬而又注入真情實感的角色扮演的方式建構人際關系，并在沙盤游戲的幫助下調整社會認知系統，從成員人際交往的成功行為中習得社交適應行為。

總之，沙盤游戲對幼兒，尤其是對遠離大自然的城鎮幼兒心靈的成長將會起到不可估量的良好作用。

參考文獻：

[1]張日昇.箱庭療法[M].北京：人民教育出版社，2005.

[2]申荷永，高嵐.沙盤游戲：理論與實踐[M].廣州：廣東高等教育出版社，2004.