教師指導(dǎo)幼兒自主游戲活動(dòng)存在的問題及其對(duì)策

摘 要：游戲教學(xué)在幼兒教育中是一種非常適合的方式，通過游戲可以讓幼兒的身心得到全面的發(fā)展。在游戲的過程中，教師作為重要的參與者起著重要的指引和組織的作用。但是，教師在指導(dǎo)幼兒自主游戲活動(dòng)中依然存在一定的問題，只有解決了這些問題，才能更好地實(shí)現(xiàn)自主游戲以及幼兒主體性的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教師指導(dǎo)；幼兒；自主游戲

游戲在幼兒園的教學(xué)課程中占據(jù)了相當(dāng)大的比重，原因在于游戲能引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。自主游戲就是幼兒依照自己的喜好，在游戲進(jìn)行時(shí)，完成自主的交流和選擇。在整個(gè)自主游戲過程中，需要關(guān)注的是幼兒對(duì)游戲的操控能力以及協(xié)調(diào)性，因而，教師需要積極配合，發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用。

一、教師指導(dǎo)幼兒自主游戲活動(dòng)中的常見問題

1.教師主導(dǎo)。在進(jìn)行自主游戲時(shí)，教師常常過分著急地想通過最短的時(shí)間讓幼兒在游戲中獲得能力的提升。教師是成年人，擁有著成人的洞察力，因而在游戲的過程中，總會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，覺得不嚴(yán)謹(jǐn)、不規(guī)范等，但是需要明確的是，自主游戲就是將發(fā)揮幼兒的主體地位作為首要原則，如果教師不能夠放手讓幼兒自己去選擇，自己去實(shí)踐，那么游戲就會(huì)演變?yōu)榻處熡忠粋€(gè)教育的課堂，成了教師親手導(dǎo)演的一場(chǎng)舞臺(tái)劇，幼兒自主游戲內(nèi)在的教學(xué)理念就會(huì)成為一場(chǎng)鬧劇。因此，教師應(yīng)了解自主游戲是以幼兒為主體的，即便幼兒在游戲過程中有不成熟的舉動(dòng)，教師也只需要發(fā)揮輔助作用，讓幼兒成為游戲真正的主人翁，這才能實(shí)現(xiàn)幼兒自主游戲活動(dòng)的根本價(jià)值。

2.過度放任。很多教師為了讓幼兒充分自主，就選擇了放任式教學(xué)，這里就犯了過猶不及的認(rèn)知錯(cuò)誤。讓幼兒做主體并不是放任自流，并不是不幫助幼兒解決游戲過程中的問題。幼兒自主是發(fā)揮幼兒在游戲中的主體地位，是尊重幼兒的表現(xiàn)，但是有主體就一定需要有指引和配合的部分，教師就承擔(dān)著這一重要角色。教師要讓幼兒自主地面對(duì)游戲的整個(gè)過程，通過對(duì)幼兒表現(xiàn)的細(xì)心觀察，找到幼兒存在的不足并找到適合的方式引導(dǎo)幼兒解決這些不足。同時(shí)在游戲中，當(dāng)幼兒自己遇到難以理解和解決的問題時(shí)，教師要帶著熱情和幼兒一起去解決，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，而不是放任幼兒，與游戲隔離。

二、教師指導(dǎo)幼兒自主游戲活動(dòng)的對(duì)策

1.認(rèn)清自身地位。教師首先要從理論認(rèn)知的角度承認(rèn)幼兒的主體地位，這樣在實(shí)踐活動(dòng)中才能更好地發(fā)揮幼兒的主體性。為了能讓幼兒在游戲過程中感受到多樣化的游戲體驗(yàn)，教師的角色必須是多變的、靈活的。在游戲開始之前，教師是游戲活動(dòng)的資源投放者；在游戲進(jìn)行時(shí)，教師是配合者和觀察者；在游戲出現(xiàn)問題時(shí)，教師是指導(dǎo)者、協(xié)作者；在游戲結(jié)束后，教師是評(píng)價(jià)者，鼓勵(lì)者。教師對(duì)自己在整個(gè)自主游戲活動(dòng)中的定位不僅有助于指導(dǎo)的全面性、多面化，更有助于師生雙方能力的提升。

2.把握介入游戲的最佳機(jī)會(huì)。觀察是教師必須具備的一項(xiàng)能力，教師只有觀察得細(xì)致入微，才能充分了解幼兒在游戲進(jìn)行時(shí)的種種表現(xiàn)并進(jìn)行分析解讀。教師要用一種開闊的心態(tài)關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng)、一言一行，了解幼兒的喜好。譬如：幼兒喜歡什么玩具，對(duì)哪種形式的游戲更有興趣，遇到了什么樣的問題以及采用什么途徑解決問題的等。教師只有充分考慮到這些因素才能尋找到最合適的介入機(jī)會(huì)，通過最有效的方式幫助幼兒提升能力。與此同時(shí)，教師要用一顆平等的心和包容的胸懷面對(duì)幼兒間的差異，要堅(jiān)持尊重的原則介入游戲，這樣才能事半功倍。

3.顯性指導(dǎo)與隱性指導(dǎo)相結(jié)合。顯性指導(dǎo)就是教師不進(jìn)入游戲，在游戲之外進(jìn)行有目的的引導(dǎo)，這種指導(dǎo)方式是為了不放任幼兒，在幼兒自主游戲極為自然的狀態(tài)下有機(jī)地插入教師教學(xué)，幫助幼兒積累知識(shí)技能。所謂隱性指導(dǎo)，主要是考慮到幼兒不喜歡成人干預(yù)到自主游戲中，更喜歡和年齡相仿的人在一起游戲。如果教師是作為一種游戲參與者的身份加入到游戲中去，幼兒會(huì)玩得更加盡興，因?yàn)橛辛瞬灰粯拥脑亍?/p>

4.重分享，重反饋。在游戲結(jié)束時(shí)教師要及時(shí)作出評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的言語要是鼓勵(lì)性和肯定性的。除了關(guān)注結(jié)果還要對(duì)過程中幼兒體現(xiàn)出的情感品質(zhì)方面的提升做出肯定。幼兒是希望得到教師的鼓勵(lì)和支持的，因而哪怕是一些細(xì)小的進(jìn)步教師都要關(guān)注到。此外，教師要和幼兒一起對(duì)游戲過程中零星的片段進(jìn)行梳理，分享幼兒游戲過程中成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，在歡快和諧的分享氣氛中讓幼兒感受到到合作的重要意義。

5.要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在幼兒自主游戲活動(dòng)結(jié)束后，教師要進(jìn)行分析總結(jié)，包括自己的言行，介入游戲的時(shí)機(jī)、方式等。這些都對(duì)教師今后的教育生涯有重要的指導(dǎo)意義，同時(shí)提升了教師的綜合質(zhì)素和指導(dǎo)能力。

本文重點(diǎn)探討了教師指導(dǎo)幼兒自主游戲活動(dòng)中存在的問題及其對(duì)策，進(jìn)一步明確了在幼兒游戲活動(dòng)中，要充分發(fā)揮幼兒的主體地位，同時(shí)教師也起到指引的重要作用。教師要不斷提高引導(dǎo)能力，促進(jìn)幼兒的合作意識(shí)、認(rèn)知能力、創(chuàng)新思維等綜合能力在游戲中得到提高，實(shí)現(xiàn)幼兒自主游戲活動(dòng)的價(jià)值。

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