推進(jìn)校園文化建設(shè) 引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

摘 要：促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵在于抓好學(xué)校的文化建設(shè)，在于鑄造學(xué)校的“精神和靈魂”。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，要確立好發(fā)展理念。理念決定著學(xué)校的發(fā)展方向，是辦學(xué)的一條生命線。它體現(xiàn)在物質(zhì)文化、制度文化方面，更體現(xiàn)在精神文化方面。物質(zhì)文化反映了學(xué)校建設(shè)的外在美觀程度，制度文化體現(xiàn)了學(xué)校管理的優(yōu)質(zhì)化，而精神文化則成為學(xué)校的“主心骨”，學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展是一個長期的過程，要在不斷總結(jié)、規(guī)劃、探索和實(shí)踐中固化形成。

關(guān)鍵詞：校園文化；辦學(xué)理念；內(nèi)涵發(fā)展

一、讓辦學(xué)理念成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的航標(biāo)

一所學(xué)校要樹立自身的品牌，必然要求具有科學(xué)的辦學(xué)理念。學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展，首先要從教育思想的源頭抓起，從本校的實(shí)際出發(fā)，全體師生共同提煉學(xué)校的辦學(xué)思想，形成人本化、前瞻性的辦學(xué)理念，并發(fā)展成師生共同的愿景，以此激勵師生努力進(jìn)取。要從學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)教育資源中提取有特點(diǎn)的內(nèi)容，使之升華為學(xué)校共識的價值標(biāo)準(zhǔn)，并積淀為學(xué)校優(yōu)良的教育傳統(tǒng)和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，以此引導(dǎo)學(xué)校、教師、學(xué)生的良性發(fā)展。

二、注重制度文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校的影響力

制度文化是學(xué)校的基礎(chǔ)文化，也是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展必需的內(nèi)容。當(dāng)前我們在實(shí)施依法治校、以德治校的治校方略時，注重學(xué)校的制度建設(shè)顯得尤為重要。制度是一種無聲的命令，是一種巨大的影響力。有了一定的制度，才能使學(xué)校的各項工作有法可依，各種問題依法可治。

1.制度要健全

學(xué)校的各項制度要隨時應(yīng)對學(xué)校的實(shí)際，伴隨學(xué)校的發(fā)展。盡量做到不留空白點(diǎn)、針對薄弱點(diǎn)。目前學(xué)校的改革和發(fā)展已進(jìn)入攻堅階段，許多改革措施會直接地涉及到廣大教職工的切身利益。用制度作為一種測量、檢驗工具，配合學(xué)校的思想政治工作，會取得更好的效果。

2.制度要合理

學(xué)校的制度要能代表最廣大教師的利益，反映學(xué)校最廣泛工作的需要。因此在各項制度出臺之前一定要深入實(shí)際，廣泛聽取群眾意見，既要考慮到學(xué)校的實(shí)際，對癥下藥；又要充分考慮到教師的承受能力，對實(shí)施后的效果要有所預(yù)計，防止教職工對制度產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒。

3.制度要體現(xiàn)嚴(yán)肅性

學(xué)校的各項制度一經(jīng)出臺，就要加強(qiáng)宣傳，讓大家及時了解，清楚明白；要加強(qiáng)落實(shí)，使之滲透到學(xué)校的實(shí)際工作中，成為無聲的教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要自覺遵守、帶頭遵守、模范遵守；要加強(qiáng)檢查，及時發(fā)現(xiàn)實(shí)施過程中所產(chǎn)生的矛盾，解決出現(xiàn)的問題。

4.制度要體現(xiàn)延續(xù)性

學(xué)校要根據(jù)發(fā)展實(shí)際，不斷修改、不斷完善制度。但是應(yīng)保持一定的實(shí)踐時間，保持相應(yīng)的實(shí)施內(nèi)容。要防止期初制定，期末推翻；前任領(lǐng)導(dǎo)制定，后任領(lǐng)導(dǎo)推翻的現(xiàn)象出現(xiàn)。

5.制度要以人為本

學(xué)校制度不但要因事而宜，更應(yīng)因人而宜。學(xué)校要針對教職工的思想實(shí)際、心理實(shí)際、行為實(shí)際制定相應(yīng)的規(guī)章制度，并且善于用制度規(guī)范人，保證學(xué)校有一個健康的工作秩序；用制度激勵人，以調(diào)動和保護(hù)教職工的積極性；用制度培育人，以增強(qiáng)教職工的遵紀(jì)意識和守法行為。

三、讓“精神文化”建設(shè)成為學(xué)校不竭的競爭力

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個學(xué)校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學(xué)校精神”，并具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)上。

1.校風(fēng)建設(shè)

校風(fēng)建設(shè)實(shí)際上就是校園精神的塑造，校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特因素，體現(xiàn)著一個學(xué)校的精神風(fēng)貌。在體現(xiàn)形式上，校風(fēng)主要表現(xiàn)在校訓(xùn)、校歌、校徽和校旗上。好的校風(fēng)具有深刻“強(qiáng)制性”的感染力，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力，使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴(kuò)展，形成與集體成員心理特性最協(xié)調(diào)的心理相容狀態(tài)；好的校風(fēng)具有對學(xué)校成員內(nèi)在動力的激發(fā)作用，催人奮進(jìn)；好的校風(fēng)對學(xué)校成員的心理發(fā)展具有保護(hù)作用，對不良的心理傾向和行為具有強(qiáng)大的抵御力量，能有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。

2.教風(fēng)建設(shè)

教風(fēng)是教師在長期教育實(shí)踐活動中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。學(xué)校是育人的場所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養(yǎng)者，理應(yīng)在管理育人、教書育人、服務(wù)育人的過程中發(fā)揮主力軍的作用，只有在干部、職工中樹立起實(shí)事求是、艱苦奮斗、勤政廉政、團(tuán)結(jié)協(xié)作、高效嚴(yán)謹(jǐn)、服務(wù)周到、細(xì)心耐心的工作作風(fēng)，在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致、開拓進(jìn)取的教風(fēng)，才能引導(dǎo)和促進(jìn)勤奮學(xué)習(xí)、積極向上、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、尊師重教、遵紀(jì)守法、舉止文明的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

3.學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)像校風(fēng)、教風(fēng)一樣，對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，都有重要意義。

總之，學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展是一個緩慢的過程，要在不斷的總結(jié)、規(guī)劃、探索和實(shí)踐中固化形成。

作者簡介：王艷輝，女，本科學(xué)歷，中學(xué)高級教師。