對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的思考

班級(jí)文化是班級(jí)特有的精神環(huán)境和文化氛圍，是班級(jí)管理、學(xué)生精神風(fēng)貌的綜合體現(xiàn)，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，可以樹(shù)立正確的教育觀、學(xué)生觀，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)和育人目標(biāo)。我認(rèn)為，班級(jí)文化建設(shè)關(guān)鍵在班主任，只有從理念入手，緊扣制度建設(shè)、學(xué)校環(huán)境等因素，在長(zhǎng)期實(shí)踐過(guò)程中積淀升華，才能醞釀出獨(dú)有的班級(jí)文化氣息。

一、提高班主任認(rèn)識(shí)，當(dāng)好班級(jí)文化的設(shè)計(jì)師

一般來(lái)說(shuō)，班主任的性格、品行、思想和價(jià)值取向，以及自身具有的某些潛質(zhì)都會(huì)對(duì)班級(jí)文化產(chǎn)生一定的影響，起著“班級(jí)文化符號(hào)”的輻射作用。班主任寬厚，則班風(fēng)淳樸；班主任嚴(yán)謹(jǐn)，則班規(guī)完善；班主任注重人文關(guān)懷，則師生關(guān)系融洽。班主任的學(xué)識(shí)、膽識(shí)和管理理念往往影響班級(jí)文化品位的高低，班主任的興趣愛(ài)好、人格魅力和工作作風(fēng)直接決定班級(jí)文化根基的深淺。所以班級(jí)文化建設(shè)中，班主任是引領(lǐng)者和設(shè)計(jì)師。

班主任要有自己的管理思想和方法，要符合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，激勵(lì)師生健康發(fā)展；要主動(dòng)向年級(jí)組、學(xué)校和社會(huì)各界宣傳班級(jí)的典型事跡、學(xué)生人物和班級(jí)亮點(diǎn)等；要主動(dòng)和其他班主任交流，共享班級(jí)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)；要在班級(jí)文化建設(shè)理論提煉上和物質(zhì)支持上有力支撐。

二、建好規(guī)章制度，打好班級(jí)文化根基

大家都知道，制度再周密也不可能面面俱到，文化則時(shí)時(shí)處處對(duì)人們的行為產(chǎn)生約束作用，當(dāng)制度逐漸被人們認(rèn)可，形成約束力并轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣時(shí)，制度才會(huì)跳出紙張，轉(zhuǎn)化為無(wú)形的感染力和控制力，成為一種文化。

班級(jí)規(guī)章制度是班級(jí)的“法律”，“制度面前人人平等”，“功過(guò)分明，及時(shí)獎(jiǎng)懲”應(yīng)該成為班級(jí)文化的內(nèi)容之一。制度一旦發(fā)布，就要不折不扣地執(zhí)行，班主任要長(zhǎng)期堅(jiān)持，并率先垂范，維護(hù)制度的剛性和管理的權(quán)威性。如規(guī)定同學(xué)之間要相互關(guān)愛(ài)，不惡言相向，班主任就要首先做到言行文明、舉止得體大方。在制度執(zhí)行過(guò)程中，要樹(shù)立執(zhí)行制度的榜樣，以鼓勵(lì)其他學(xué)生不斷自我審視、自我約束，形成群體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；還要注意表彰獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)處罰同樣重要。當(dāng)然，班級(jí)制度也要予以修訂，增強(qiáng)班級(jí)管理的民主性和透明性，為全班任課教師和全體同學(xué)創(chuàng)造出一個(gè)挖掘潛能、努力發(fā)展的良好環(huán)境，為班級(jí)文化形成奠定基礎(chǔ)。

三、營(yíng)造班級(jí)環(huán)境，建好班級(jí)文化載體

環(huán)境是文化的外在表現(xiàn)。班級(jí)標(biāo)識(shí)等方面所體現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值觀念與教育和管理理念也是班級(jí)文化的一部分。在班級(jí)物品布置、設(shè)備添置以及排列中，要考慮實(shí)用、審美等因素，還要關(guān)注育人功能，要讓班級(jí)的每一個(gè)角落都成為學(xué)生學(xué)習(xí)或活動(dòng)的樂(lè)園，也是文化滲透與陶冶的場(chǎng)所。黑板報(bào)、墻報(bào)、教室內(nèi)的溫馨提示、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)、班規(guī)、班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)等，都要有自己的特色，都要洋溢著濃厚的文化氛圍，都要同學(xué)們自己動(dòng)腦思考、動(dòng)手布置，要真正體現(xiàn)每件物品都“育人”。

四、引入企業(yè)文化，拓展班級(jí)文化外延

學(xué)生最終要走向崗位，大多數(shù)要走進(jìn)企業(yè)。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)定很大程度上要取決于企業(yè)用人的滿意度，企業(yè)認(rèn)為有用的人才就是職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)的人才，這種定位決定了學(xué)校文化和班級(jí)文化必須與企業(yè)文化對(duì)接，要盡早地讓學(xué)生接觸企業(yè)文化。可以讓學(xué)生到企業(yè)見(jiàn)習(xí)，與企業(yè)員工面對(duì)面交流，獲得真實(shí)感受；可以邀請(qǐng)企業(yè)行業(yè)勞模或優(yōu)秀畢業(yè)生到學(xué)校開(kāi)辦講座，宣傳介紹企業(yè)文化、企業(yè)精神與行為規(guī)范。為了進(jìn)一步融合企業(yè)文化，在德育工作方面，我們堅(jiān)持長(zhǎng)期的養(yǎng)成教育，使學(xué)生的言行舉止符合企業(yè)的要求，在此基礎(chǔ)上，針對(duì)企業(yè)制定的“遵規(guī)守紀(jì)、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、不怕吃苦、團(tuán)結(jié)協(xié)作、善于溝通”等用人標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“活動(dòng)鍛煉人”的理念，通過(guò)多種文化活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的膽識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“大聲說(shuō)話，大膽做事，大方處世”的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的社交能力與適應(yīng)能力。在教學(xué)教研上，則堅(jiān)持“文化過(guò)關(guān)，理論夠用，技能過(guò)硬”的理念，降低文化課難度，擴(kuò)大知識(shí)面寬度，加大技能培訓(xùn)的力度，全力打造學(xué)生的文化底蘊(yùn)、技能底功和就業(yè)創(chuàng)業(yè)底氣。真正實(shí)現(xiàn)了企業(yè)與學(xué)校和班級(jí)，企業(yè)文化與學(xué)校文化和班級(jí)文化，企業(yè)管理理念和教育理念的有機(jī)結(jié)合。

總之，文化的力量已經(jīng)成為推動(dòng)教育改革、進(jìn)步與發(fā)展的動(dòng)力。只有優(yōu)秀的學(xué)校文化才能孕育出優(yōu)秀的學(xué)校教育，只有優(yōu)秀的班級(jí)文化才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。職業(yè)學(xué)校學(xué)校文化和班級(jí)文化建設(shè)絕不是一朝一夕的事情，需要在已有文化傳統(tǒng)與文化積累的基礎(chǔ)上不斷改造、提煉和創(chuàng)新，使之符合時(shí)代精神、職教規(guī)律和學(xué)生實(shí)際。作為與學(xué)生接觸最為密切的人，我們每一位班主任都應(yīng)該為班級(jí)文化建設(shè)不懈努力，努力將自己分管的班級(jí)建設(shè)成為全班同學(xué)和全體任課教師快樂(lè)的學(xué)園和理想的家園。