構(gòu)建和諧課堂，轉(zhuǎn)化學(xué)困生

摘 要：每所學(xué)校的每個班級都不同程度地存在著一部分成績不好或者品行不良的學(xué)生，即學(xué)困生。在努力創(chuàng)建和諧社會的進(jìn)程中，學(xué)校教育作為社會不可或缺的一部分，更應(yīng)注重和諧課堂的構(gòu)建。課堂是學(xué)校和諧的生命所在，一個班級的課堂是否和諧，要看學(xué)困生各方面的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：和諧課堂；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化方法

和諧課堂是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)，更是學(xué)生成長發(fā)展的平臺。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績和紀(jì)律較差，在班集體或家庭中常常處于孤立、被歧視的地位。因此，他們形成了與一般學(xué)生不同的特點(diǎn)，如自卑、缺乏自信、意志力薄弱、對教師和同學(xué)存有戒心、不合群等。教師必須認(rèn)真分析這些學(xué)生的心理，找出學(xué)困生形成的原因，采取“一把鑰匙開一把鎖”的辦法，有針對性地做好教育轉(zhuǎn)化工作。

一、確立教育民主化思想，建立民主平等的師生關(guān)系

教育民主化思想是當(dāng)今教育的主流思想，它要求教師在教育過程中把每一個學(xué)生當(dāng)作有獨(dú)立人格、獨(dú)立思想的生命個體來看待，他們具有享受同等教育的權(quán)力。因此在課堂中，教師要用平等、民主、寬容來取代強(qiáng)制專斷與師道尊嚴(yán)，和學(xué)生建立起和諧、平等的師生關(guān)系。要營造一個允許犯錯、允許民主討論、允許自由辯論的課堂氛圍；要理解并尊重學(xué)生，珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗、感受和見解；要真正地面向全體學(xué)生，為每一個學(xué)生提供表現(xiàn)、體驗成功的機(jī)會，使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到自由、和諧、全面的發(fā)展。

二、教師的愛是鼓起學(xué)困生前進(jìn)風(fēng)帆的力量之源

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說，愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新人。陶行知先生也曾說，誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。對于學(xué)困生來說，他們什么都不缺，唯獨(dú)缺少了教師對他們的關(guān)愛。試想，如果一節(jié)課上，教師關(guān)愛的目光從來沒有沐浴過他們，教師的身影從沒在他們的身邊停留過，教師關(guān)愛的話語從來沒有關(guān)照過他們。那么，這些學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情和動力又從哪里去激發(fā)呢？因此，對學(xué)困生的愛是點(diǎn)燃學(xué)生課堂學(xué)習(xí)熱情的星星之火。如果在課堂上教師也能用一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心去對待學(xué)困生，讓他們感受到教師的愛心和期待，從而燃起希望之火，他們就會自覺地將教師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的學(xué)習(xí)動力。

三、營造寬松的課堂氛圍，使學(xué)困生敢于發(fā)言與活動

營造寬松的課堂氣氛，就是要改良產(chǎn)生學(xué)生心理障礙的土壤。為師者，需有平等之心，關(guān)愛之心，寬容之心，欣賞之心。平等之心，即尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生平等對話，讓學(xué)生感受到教師的和藹可親；關(guān)愛之心，就是設(shè)計多層次的問題，面向全體，關(guān)愛每個學(xué)生，尤其要關(guān)愛學(xué)困生，多給他們發(fā)言的機(jī)會；寬容之心，即當(dāng)學(xué)生回答發(fā)生錯誤，不僅不可批評、諷刺，還要灌輸“課堂上的錯誤是美麗的”的觀點(diǎn)——正因為一些學(xué)生的錯誤，引起我們注意與思考，讓我們避免犯同樣的錯誤，所以課堂上的錯誤是美麗的；欣賞之心，就是對學(xué)生的發(fā)言要予以積極的評價與鼓勵。如此，課堂氣氛才會融洽。

四、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，促進(jìn)其健康發(fā)展

每個學(xué)困生都有差的一面，也有好的一面，只要我們抓住其閃光點(diǎn)，有計劃地為他們提供表現(xiàn)才能的機(jī)會，就能消除他們的自卑感，取得同學(xué)們的信任。有一位學(xué)困生，學(xué)習(xí)成績較差，在學(xué)校經(jīng)常欺負(fù)弱小同學(xué)。經(jīng)過深入的調(diào)查，我了解到他學(xué)習(xí)成績差是由于父母對他的學(xué)習(xí)從不過問，而且教育的方法簡單粗暴，使他養(yǎng)成欺負(fù)弱小同學(xué)的壞習(xí)慣。開學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)他有一個優(yōu)點(diǎn)，就是有時上課較認(rèn)真，積極舉手爭取發(fā)言，而且有時回答也比較準(zhǔn)確。在一次班會上，我特別表揚(yáng)了他上課認(rèn)真聽講、積極舉手發(fā)言這一優(yōu)點(diǎn)，要求全班同學(xué)學(xué)習(xí)他的優(yōu)點(diǎn)。這一次的表揚(yáng)令他興奮不已。同時，我又不失時機(jī)地指出他平時調(diào)皮搗蛋、欺負(fù)弱小同學(xué)的壞行為要不得，以后要努力改正，同時有意安排他負(fù)責(zé)護(hù)送一隊小同學(xué)放學(xué)。經(jīng)過這一次的表揚(yáng)，他學(xué)習(xí)更起勁，而放學(xué)時護(hù)送小同學(xué)工作也做得很出色。我再一次表揚(yáng)了他。從此，他慢慢變好，學(xué)習(xí)有進(jìn)步，壞行為也大大減少了。有時，要發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)也不是一件容易的事，況且有些閃光點(diǎn)的確是一閃而過，很難覺察。這就要求教師要以辯證的思想、敏銳的眼光和深刻的洞察力，挖掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)，再抓住其心理特點(diǎn)實施轉(zhuǎn)化。

五、因材施教，給每位學(xué)困生發(fā)展的機(jī)會

學(xué)困生學(xué)科基礎(chǔ)較差，加之學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法都不太好，教學(xué)內(nèi)容深了他們聽不懂，淺了又失去了學(xué)習(xí)興趣，這給課堂教學(xué)帶來了很大困難。首先，在上課前我們必須認(rèn)真?zhèn)湔n，備教材，備學(xué)生實際，備教學(xué)方法，適當(dāng)降低教學(xué)難度。對于不同的知識點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，對于不同層次的學(xué)生做不同的要求。其次，課堂上要分層次教學(xué)，把整體教學(xué)目標(biāo)分解為層次目標(biāo)，對不同學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓每一類學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身情況，按照學(xué)習(xí)要求，自主地開展學(xué)習(xí)活動。這樣人人都會在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項重要的教學(xué)活動，也是一門深奧的教學(xué)藝術(shù)。而學(xué)困生，這些教室角落里的花朵，他們也同樣渴望陽光和雨露的洗禮。只要我們滿懷愛心，充滿信心，持有恒心，相信這些花朵也一定會和其他學(xué)生一樣開放得燦爛芬芳。

注：本文為白銀市教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題編號：BY[2012]G131。