培養高中生對數學學習的興趣

【摘 " "要】在我國的數學教學中長期以來，傳統的數學教學方法在中學數學教學過程中起著主導作用，不少數學教育工作者對傳統的數學課堂教學作了積極的探索，得出了很多寶貴經驗，并取得了一定的成績。其中有很多教學方法值得借鑒、推廣。因此，我們在吸取他人經驗的同時，要敢于突破傳統教育觀念的束縛，在教學方法上要不斷探索、創新，高中數學教學要注重培養學生對數學的學習興趣，以達到我們教學的目的。

【關鍵詞】興趣是最好的老師。學習數學必須首先有濃厚的興趣，然后在老師的指導下才有發展、有進步。所以教育學生學好數學，必須從培養學生的數學興趣開始。在教學過程中我認為要培養學生的興趣要做好以下幾個方面：

一、適時鼓勵，激發學生學習熱情

學習興趣是學生學習主動性的體現，也是學生學習活動的動力源泉。在傳統的教學中，老師總是很嚴格要求自己的學生，一味的把知識灌輸給自己的學生，從不考慮他們的感受和態度。從而使我們的學生產生了厭學情緒，慢慢的對數學學習沒有了興趣，以至于數學學習效果慢慢下降。對學生的每一點進步都要及時鼓勵，激發他們學習的信心和動力。當學生學習新知識、新定理和公式時，就是面臨一個新的可探究問題。如基本函數圖像與性質的探究、直線與拋物線的位置關系的探究等，以數學定理或公式為依據，可設計適當的問題情景，讓學生進行探究。通過自己的努力去發現一般規律，體驗研究的樂趣。古往今來，很多教育家都非常重視對學生學習興趣的培養、引導和利用。孔子曰：“知之者，不如好之者”，說明“好學”對教育的重要性。在教學實踐中，我們發現有許多學生對于自己喜愛的教師、感興趣的教學內容、引人入勝的教學方法等都會表現出極大的投入，其學習思維就會與教師的教學保持著和諧、完美的統一。學生通過這種方式學會了運用知識解決問題，并從中體驗到成功的樂趣，從而產生了進一步學習的愿望。作為教師就應該注重對自己學生學習興趣的培養，并通過多種途徑培養學生的求知欲望，引導學生形成良好的意識傾向，要充分相信每一位學生的潛能，鼓舞每一位學生主動參與學習。

二、巧妙設疑激發興趣

格式塔心理學家柯勒認為：“在教學中，教師要創設問題情境，幫助學生掌握問題的變量關系，對整體情境、對象之間的關系有清醒認識，才能更好地解決問題。”由此可見，創設了一個問題情境，向學生提出了問題，激發學生的求知欲望，可使學生知其然又知其所然，從而提高課堂的教學效率，發展學生的思維。教師在上課時有意識地巧擇時機，在適合的情況，抓住學生的好奇心理，有意識地制造懸念，制造矛盾，既活躍了課堂氣氛，又能打破學生的思維定勢，學生能以主動、輕松的心態進入探求新知識的境界。為了使學生對數學中的有關定義、公式、定理等有全面的認識，教師要巧妙設置疑問，提出的問題要有建設性和可接受性，要在突出重點和突破難點處設疑，讓學生帶著問題去聽課。“有比較才有鑒別”，我們的課堂教學，教師要引導學生進行對比，因為新知識是舊知識的延伸和發展，對比成為新舊知識聯系的紐帶，加強知識間的溝通、聯系，形成知識網絡，使原有的知識得到鞏固，認識得到完善，使新知識活起來，學生樂于接受，從而提高學生的思維創新能力，增強學生的發現能力。在課堂教學中，教師要根據教材內容，學生的知識掌握情況，尋找教材的跳躍點，引導學生有意識地超越跳躍點的空白區，圍繞需鞏固與提高的知識點為主線，使教學過程成為學生掌握知識，學會做人的成長過程，激發學生學習興趣，提高課堂效率，培養學生的創造能力。

三、利用競賽活動激發學生的趣味學習

在高中數學教學中，我們教師可以利用多種形式的比賽活動激發學生的學習趣味。因為好勝心強，不甘落后是每個學生的共同特點。學生也往往以數學成績的好壞來評估自己是否比別人聰明，我們不妨利用他們這種虛榮心來激勵他們學習數學的興趣。每次競賽后及時對每個學生在競賽中各方面的優勢加以表揚，使他們一方面互相學習，另一方面更加增強了他們學習數學的熱情，激發他們的上進心，在這種你追我趕的形勢下，學生們一定誰也不肯落后。鼓勵那些在競賽活動完成得快而準的同學進一步提高速度，從而調動了學生的學習興趣。

四、營造氛圍激發興趣

在教學中，要根據數學理論性較強，趣味性較低，學生容易感覺到枯燥乏味這一特點，創設生動愉快的教學環境，改變傳統教學手段單一，枯燥乏味的狀況，調動學生的各種感官接受知識。課堂氣氛能夠激發學生學習興趣，會使學生變“被動”為“主動”，變“苦學”為“樂學”，變“學會”為“會學”，引導學生沉浸在智力高度緊張、情緒異常愉悅的氛圍中，促進師生雙方感情的融洽、和睦與流暢，帶著激昂的情緒去面對和克服一切困難，執著地去比較、分析、探索認識對象的發展規律，展現自己的能力和努力。這無疑是讓學生體驗成功的重要舉措，是提高學生數學興趣的有效途徑。因此，良好的課堂教學氣氛能夠在一定程度上改變目前的狀況，提高學生在學習時的主動性，做到讓學生愿意學、喜歡學，從而有效地提高課堂教學效率，取得良好的教學效果。一定程度上改變傳統的“注入式”、“滿堂灌”的教學方法，發揮學生的主體作用，達到互動學習的目的。

總之，在數學教學中培養學生學習數學的興趣，開發智力，陶冶情操，優化教學效果等都具有十分重要的意義。我們應在高中數學教學中潛移默化地培養學生學習數學的興趣，培養適應知識經濟時代發展的創新型人才。