小學(xué)音樂(lè)器樂(lè)進(jìn)課堂之我見(jiàn)

隨著教育素質(zhì)的改革和深入，器樂(lè)作為音樂(lè)表現(xiàn)形式的重要組成部分，在廣大教育工作者默默的探討和不斷實(shí)踐中，充分證明了：器樂(lè)進(jìn)課堂是改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的必由之路，器樂(lè)進(jìn)課堂在音樂(lè)教育中發(fā)揮了及其重要的作用，有利于幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)智力，提高學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的識(shí)譜能力等等，為音樂(lè)教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。美國(guó)著名的音樂(lè)教育心理學(xué)家詹姆士·莫塞爾曾說(shuō)過(guò)：“器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁，事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域內(nèi)，它為我們音樂(lè)教學(xué)提供了獨(dú)特而令人高興的音樂(lè)教育價(jià)值、效果的可能性。

一、為什么要進(jìn)行器樂(lè)進(jìn)課堂教學(xué)？

1.人人享受被教育的權(quán)利，人人共享社會(huì)主義建設(shè)成果?；A(chǔ)音樂(lè)教學(xué)針對(duì)集體而非個(gè)人的，器樂(lè)的學(xué)習(xí)也應(yīng)該普及到每個(gè)人身上。只有器樂(lè)進(jìn)入課堂，才能讓更多人得到更加全面的音樂(lè)教育。

2.依據(jù)美國(guó)當(dāng)代著名的音樂(lè)教育心理學(xué)家詹姆士·墨塞爾所言“器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好地體驗(yàn)的橋梁。墨塞爾先生對(duì)器樂(lè)教學(xué)深刻的認(rèn)識(shí)，無(wú)疑對(duì)我們是一種很大的啟發(fā)。教師可以更好地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的領(lǐng)域，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生參與學(xué)習(xí)器樂(lè)會(huì)對(duì)音樂(lè)課有更大的幫助。

二、在教學(xué)中，因勢(shì)利導(dǎo)，以趣激學(xué)。

興趣是最好的老師，要拉動(dòng)學(xué)生對(duì)器樂(lè)進(jìn)課堂的興趣。《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：器樂(lè)教學(xué)部分的表述是：器樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造力有著十分重要的作用。因此說(shuō)，器樂(lè)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的途徑之一。重視器樂(lè)教學(xué)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，是現(xiàn)代音樂(lè)教育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

三、器樂(lè)進(jìn)課堂。

1.器樂(lè)進(jìn)課堂不但可以提高學(xué)生的識(shí)譜能力，還可以提高學(xué)生在歌唱時(shí)的音準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生學(xué)唱歌曲有很大幫助，同學(xué)還可以學(xué)習(xí)一些樂(lè)理知識(shí)。還可以通過(guò)器樂(lè)演奏合奏進(jìn)行多聲部的訓(xùn)練。

2.一改傳統(tǒng)，陳舊而落后的音樂(lè)課題模式

“器樂(lè)進(jìn)課堂”這一新穎而獨(dú)特的教學(xué)方式似一股清泉，讓學(xué)生的心靈感受到了強(qiáng)烈的震撼。音樂(lè)課以其獨(dú)特的教學(xué)模式：器樂(lè)教學(xué)與唱歌教學(xué)相結(jié)合;器樂(lè)教學(xué)與欣賞教學(xué)相結(jié)合;器樂(lè)教學(xué)與樂(lè)理知識(shí)教學(xué)相結(jié)合;器樂(lè)教學(xué)與唱游教學(xué)相結(jié)合;器樂(lè)教學(xué)與創(chuàng)作教學(xué)相結(jié)合。讓學(xué)生深切體驗(yàn)到了“器樂(lè)進(jìn)課堂”音樂(lè)教學(xué)的獨(dú)特魅力。

3.建立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)器樂(lè)的信心

由于器樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生枯燥感，如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生克服困難，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感和動(dòng)機(jī)，不斷提高學(xué)生的演奏水平，需要老師科學(xué)地引導(dǎo)。教學(xué)中老師應(yīng)多作示范，每次練習(xí)要求要明確，解決重點(diǎn)問(wèn)題。如第一課主要要求學(xué)生找準(zhǔn)指法和手型;第二課主要要求學(xué)生吹奏時(shí)穩(wěn)住氣息，手指觸鍵穩(wěn);第三課主要要求聲音干凈、連貫。初學(xué)階段老師要注意選擇簡(jiǎn)單、生動(dòng)的樂(lè)曲。

總之，讓器樂(lè)進(jìn)課堂，它能促進(jìn)音樂(lè)課堂的豐富性、多樣性。讓器樂(lè)進(jìn)課堂，它能吸引學(xué)生樂(lè)意去參加班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)的各種音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生的演奏技能得到鍛煉和發(fā)展。器樂(lè)進(jìn)課堂，既宏揚(yáng)了民族音樂(lè)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣;既能提高學(xué)生的審美能力，又能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，最終讓學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。

別看小小的樂(lè)器貌不驚人，可是在我們音樂(lè)教學(xué)中起到的重要作用，它使同學(xué)們從“被動(dòng)”走向“主動(dòng)”，自覺(jué)拿起這陌生的樂(lè)器，也使每個(gè)學(xué)生有了發(fā)揮自己才能的天地，有了盡情表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，讓他們的自信心、責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到了充分的發(fā)展?？傊?，器樂(lè)教學(xué)在我們的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，有著極其重要的、不可低估的作用，它可以盤(pán)活音樂(lè)教學(xué)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力、感受能力和鑒賞能力。